首页 -> 2007年第7期
《听泉》教学手记
作者：潘文平
我在执教这篇课文时，重在对新课标三个维度之一情感态度与价值观的培养和落实。教学步骤如下：
一、情境创设，导入课文
同学们，在你的内心深处，最能拨动你情弦的那支歌是什么?为什么呢?
在中国民间音乐的宝库里有一颗明珠，使世界著名指挥家小泽征尔由衷倾倒，他说这首乐曲应跪下来听，今天就让我们一起去《听泉》吧!
二、整体感知
1、配乐朗颂。(四人各一段)
2、讨论：各段的大意是什么?
3、探究：全文的主旨是什么?
三、精读课文，欣赏品析
1、找出自已喜欢的美句雅词并批注交流喜欢的理由(同桌交流。）
2、朗读品味课文第三段，感受作者用诗画般的语言再现音乐意境的妙处。(小组交流)
四、拓展延伸
阿炳创造了美，杨荫浏发现了美，我们享受到了美，让我们带着虔诚和感激再次倾听《二泉映月》，并请简要描述自已的感受。
在音乐的伴奏下，同学们沉浸在如诗如画的音乐的意境之中。
黄珂同学：听了《二泉映月》，我感觉到大自然与人之间有一种奇妙的默契，给人启迪和感悟；像是友情中的清风一缕；像是微笑中的礼物一份；像是繁忙中的凉茶一杯。
胡友连同学：《二泉映月》仿佛涓涓小溪汩汨流淌，使人身临其境，流连忘返；《二泉映月》仿佛清澈的泉水与皎洁的月光相辉映、荡漾心头，沁人心脾；《二泉映月》仿佛静悄悄的黎明出现了一缕阳光，使流浪的人倍感温暖。
史晓蜜同学：那曲声如春天里的细雨，滋润着你的心田；那曲声如夏天里的花香，沁入你的心肺；那曲声如秋天里的秋风，拉扯着你的忧愁；那曲声如冬天里的白雪，雕塑着你的心灵。
周亚茜同学：那曲声犹如行云流水，缓缓飘浮，缓缓流淌；那曲声犹如高山民歌，忽而高起，忽而低沉，在山谷里游荡；那曲声犹如一阵清风拂过你干涩的心田；那曲声犹如寂静空荡的山谷飘悠来一声鸟鸣，使人心旷神怡。
这堂课在“让我们的生命泉水里永远流淌着对自然和人生的热爱”的结语中结束了。在教室里，我用乡镇中学简单的录音机为同学们捎来了一泓“清泉”，面对课本书眉上的“阅读”二字，我却把重心放在了“写作”的天平上。令人欣慰的是学生用精彩的语言描绘了音乐的意境，把欣赏表达的教学形式落到实处，提高了其艺术欣赏的能力。音乐是人类心灵的诗章。同学们从内心深处读懂了阿炳，是生活的泉水滋养了他，是自然滋养了他，是民间艺术滋养了他。那世称“天下第二泉”的无锡惠山泉水挟着皎皎的月光永远在双目失明的何炳心中荡漾；那如泣如诉，如悲如怨的二胡独奏永远飘荡在阿炳步履的大街小巷……
这堂课使我深切感受到，语文教学不应拘泥于课文，语文教师不应机械地宣读教案，更不应把课后习题答案强塞给学生。(这种现象在乡镇中学较普遍)新课标倡导自主、合作，探究的学习方式，要求教师建立一种民主、平等、和谐的课堂气氛，为学生创造一个良好的学习环境，教师的角色也发生了重大变化，由知识的传播者成为了学生学习的热情支持者和合作伙伴，学生才是语文学习的主人。只有用“活”的教学模式才能夯实学生的语文基础，提升学生运用语言文字的能力，才能实现我们课堂教学的终极目标——全面提高学生语文素养!因此，只有实现教师角色的根本变化，把课堂真正交给学生，学生才能获得学习自由的空间。也只有这样，才能培养出符合时代需求的具有创新精神的人才!如何真正适应新课标的要求，一切为了学生的终身发展，我们广大语文教师责无旁贷！
潘文平，教师，现居湖北荆州。