首页 -> 2007年第7期
语文教学要重视诗歌教学
作者：孙慧清
鉴于以上原因，在语文教学中，应高度重视诗歌教学，培养阅读诗词能力应成为中学语文教学的一项重要内容，初中语文第六册是诗歌单元，我对本单元的教学十分重视，除了让学生掌握课本上的诗歌以外，还补充了一些诗歌，进一步加深了对课文内容的理解，扩大了学生的知识面，开阔了眼界，激发了学生热爱诗歌的兴趣，得到了美的陶冶，也受到了深刻的思想教育。
学习了毛泽东的《沁园春·雪》以后，给学生补充了毛泽东的另外的许多诗词，如《卜算子·咏梅》，《忆秦娥·娄山关》，《水调歌头·重上井冈山》。通过学习、补充、背诵，一方面加深了学生对“诗人毛泽东”的了解，加深了对“词”的了解，另一方面增加了知识储备。
《周总理，你在哪里?》一诗，诗人驰骋想象，跨越时空，创造了山河与人民同悲同思，情景交融的艺术境界，热情歌颂了周总理感天动地的功德，有一种特殊的艺术魅力。学习本文重点让学生理解诗歌内容，掌握本文的艺术构思。通过对该诗反复吟咏，把握基调，读出节奏，体会诗人寄托的思想感情。《请允许》是纪念总理的又一首好诗，同样运用了拟人、比喻等修辞手法，艺术构思也十分精巧。通过补充该诗，学生自觉与课文进行了比较，理解并掌握了两首诗歌的艺术技巧和写作中多种修辞手法的运用，对本单元其余几首诗歌的学习同样用了先学习课文，再进行课外补充，通过比较，加深理解，最后背诵积累等方法，理解了诗歌的内容、掌握了艺术特色。
诗词都是有韵律，有节奏的。因此，反复地、充分地品读诗词韵味，会使诵读成为一种精神享受。背诵了有关的诗句以后，又开展了诗歌朗诵比赛，使学生进一步感受到诗歌的艺术魅力。
为了进一步扩大战果，朗读比赛后又进行了诗歌创作训练。好多学生写出了不少成功的佳作。如陈铎同学的《四季》：“找不到皑皑的白雪/却看到了嫩嫩的新绿/那亮丽的色彩告诉我/什么是起点的意义/；找不到羞涩的黄花/却看到了蓬勃的翠绿/那迅猛的长势告诉我/什么是成长的美丽。”而张琦的《朋友》写得也十分精彩。其中这样几句比较独特：“曾记得/我们一齐起飞/在广阔的天空用心灵对话。”
由此看来，只要重视诗歌教学，加强指导，初中生在诗歌创作中也会有所突破，写出令人称道的佳作来。
通过运用“学习课文——补充扩展——朗诵比赛——背诵积累——创作新诗”等步骤，我成功地完成了诗歌单元的教学，学生的诗歌文化素质得到了培养。
孙慧清，教师，现居山东淄川。