首页 -> 2007年第7期
推广普通话与校园文化建设
作者：周晓莉
我们党和政府非常重视祖国语言的纯洁和健康，重视汉语规范化工作，现代汉民族共同语——普通话发展更加迅速，它的社会交际效能也大大提高。随着我国社会主义建设事业的飞跃发展，国际地位的日益提高，汉语在国际生活中的重要性越来越显著了，因而在许多国家中，学习和研究汉语的人也越来越多了。现在现代汉语是世界上使用人口最多的一种语言，全球约有五分之一的人口使用现代汉语。
推广和使用普通话，有利于祖国的统一和各民族的大团结；有利于改革开放和现代化建设的顺利进行；有利于各民族之间的交往和国际间的友好往来；有利于加快教育事业的发展和提高教学质量；有利于提高人才素质和促进科技进步等。因此，积极推广普通话有着极其重要的意义。
一、校园文化
(一)含义
校园文化是特指学校这种社会教育组织中人们从事育人活动及与之相关的活动时共同的思维方式和行为方式。它包括了校园物质文化、校园制度文化和校园精神文化三种基本形态。校园物质文化中包含了各种教学、科研、生活资料和校园环境。它是以空间物质形态存在的校园文化，同时又是学校精神文化的载体。校园制度文化包括了各种规章制度、生活模式、群体行为规范和习俗等。至于说校园精神文化，则包括了校园主体的思想意识、价值观念、历史传统等。它是校园文化深层次上的内容，可谓是校园文化的灵魂所在。
（二）功能
由于校园文化是在学校教育环境下生长发展出来的文化现象，因而校园文化必然具有一定的教育功能。
首先校园文化有增强育智的功能。校报、校刊及各类书籍是满足学生求知欲的课外读物；知识竞赛、科普讲座、社团活动等知识性较强的文化活动则有利于拓宽学生的知识面。这些促进校园文化的活动不仅有利于拓宽学生的视野、活跃思维，还有助于提高他们文化学习的感受力、领悟力、理解力，从而优化了智力结构。
其次校园文化有思想导向的功能。人们常说校园就像个小社会，其中兼容了大社会中的一切。于是，学校作为一个相对开放的环境，包容着各种思想观念、社会思潮。因此，校园文化的导向功能就尤其重要，导向的正确与否决定着校园文化是否充分发挥积极向上的引导作用。
第三校园文化有陶冶性情的功能。校园文化对于学生的影响往往体现在对人性情及人格的陶冶上。校园文化那种自身所带有的导向性观念形态，是以校风、学风、文化传统、价值观念、人际关系等方式来表现的。而正是这些内容潜移默化地影响着学生的人格。此外，校园文化建设的整洁，学习生活环境的有序也能对生活于其中的人起到规范行为和陶冶性情的作用。
第四校园文化有娱乐调节的功能。校园文化除了上述功能之外，还有辅助解决紧张学习生活与学生身心健康矛盾的功能。因为适当地参加校园文化活动，有助于学生愉悦身心；还有助于学生的生理调节，保持旺盛的体力，从而保证大脑能得到积极的休息，使学生能更好地投入到学习生活中。
（三）校园文化建设的手段
校园文化的建设乃至优化对于一个学校来说是极为重要的。那么如何来建设校园文化呢？一方面是创造优美的物质环境。校园的物质环境是校园文化事业必须借助的载体，提供完备的校园文化设施是推进校园文化环境建设的基础。可以说学校的绿化、校园的布局都可以影响青少年的心态。因此，学校要尽量合理布局校园，做到绿化、美化，同时又“寓情于景”，把教育融入到环境中，使学生生活在良好的文化氛围中。
另一方面要创建高雅的精神环境。校园的精神文化体现了学校群体的价值观念、治学精神和治学态度。它以一种无形的力量对群体中的每个成员产生潜在的教育作用。因此首先要加强教风、学风建设，使学生懂得用一定的规范来制约自己的行为。其次要大力开展多采的各类活动，使学生在学习之余能尽情地发挥各自的特长，在学校为其搭建的舞台上尽显才华。
二、推广普通话与校园文化建设的关系
（一）校园文化是推广普通话的大环境。
校园文化是一种无形的，以一定教育目的对学生起着潜移默化作用的文化氛围。它的三种基本形态，即校园物质文化、校园制度文化和校园精神文化实际上与学校教育的方方面面相互渗透，相互影响。而推广普通话的主要阵地就是学校。因为在学校中推广普通话能对全社会起到引导、渗透和辐射作用。因此，学校的校园文化就自然而然地成了推广普通话的土壤。
（二）推广普通话对校园文化建设有促进作用。
普通话作为我国各民族的共同语，为各民族乃至国际交流创造了便利。在学校这个小社会中，普通话的存在使老师与学生得以自如地交流思想，从而在一定意义上加快了各地在教育上的交流与沟通，并进一步促进了教育事业的发展。其次，在学校，特别是非北方方言区的学校中推广普通话，不仅能使学生的普通话更规范，还使得学生在各项推广普通话的活动中有了展示自己的机会，从而又进一步提高了学生对于学习语文的兴趣。因此，学校推广普通话的教育活动是校园文化的组成部分，又对校园文化建设有促进作用。
（三）课外活动中的普通话推广。
校园文化的建设是离不开各种活动的开展的，普通话的推广也是如此。如我校每年都举办一些活动加强校园文化的建设，其中有很多都能很好地促进推广普通话。诸如诗歌朗诵会、演讲比赛、辩论赛、标语设计、读书活动等都是推广普通话的平台。
如在设计诗歌朗诵会活动的时候，逐步地提高立意。从不限篇目的广泛型，到确定主题的专题型；从以现代、当代诗歌，到古诗文和名人词作。同学们除了能用标准流利的普通话参赛外，还注重根据诗歌的创作背景和内容，恰当投入地抒发感情，一位男生可以把李白的《将进酒》吟得韵味十足，一位小女生能将陈然的《我的自白书》中英烈之大义凛然、不畏强暴的气势表现得淋漓尽致，在场的每一位听众，都为学生的表演所感染。又如每周一的国旗下讲话、班会课、演讲比赛、各种讲座、黑板报比赛等活动的开展一方面是丰富了学生的课余生活，另一方面也促进了学校的校园文化建设，无意中也为推广普通话创造了条件。因为这些活动在制定规则的时候必定要涉及到规范语言的使用上，那么在比赛的进行过程或平时的实践活动中，学生也就必然要受到制约，因而整个比赛从策划到结束，无疑是使每个参与其中的人都在一定程度上有意无意地规范了自己或别人的普通话。
（四）语文教学中的普通话推广。
语文教学的课堂是学校普通话推广的主要阵地。因此配合教学的进度适时展开口头表达能力的训练是推广普通话的方式之一。从目前中学语文教材的编排上来看，口头表达能力训练是以一个学期一个专题的形式循序渐进地训练学生的。不过从目前的实际教学中看，如果每个学期仅以专题的形式对学生进行讲解和训练是不够的。因此在语文课堂上，我们往往会采用“课前五分钟演讲”的形式，并配合口头表达能力主题的讲解来对学生进行口头训练。
就目前实际训练的成果看，“课前五分钟演讲”既锻炼了学生的胆量，也展现了他们的风采，同时也是最重要的，每天由不同学生准备的课前演讲提高了学生们的听辨能力以及表达能力。而在这每天的演讲中，老师也及时掌握了每个学生在口头表达上的不足。除了能及时给予个别学生纠正之外，也强化了他们对于如何说好普通话的认识。此外，还可通过学生点评的机制让学生之间产生互动，从而让学生们自己发现正确使用普通话的重要性。
除“课前五分钟演讲”等口头表达能力训练之外，语文课堂教学中最常涉及的就是朗读。这也是规范普通话的好时机。特别是在诗歌的教学上，常常可采用“以读带读”的方式来学习诗歌。因而在教授的过程中就自然而然地涉及了对普通话知识的推广，使学生在朗读的过程中体会到语言的美。
通过学校校园文化建设，学生们学习、实践、锻炼了讲普通话和写规范字的能力。因此普通话的推广一定要借助校园文化建设的开展，也只有借助活动普通话才有生命力；而校园文化建设所开展的活动可能媒介有很多，普通话只是其中一种媒介，而我们的任务正是让学生去选择它以及日后第一选择地使用它，通过普通话的普及使校园文化更流畅、更和谐。
周晓莉，教师，现居河北邯郸。