首页 -> 2007年第8期
音乐语言对作文教学的影响
作者：周镜平
首先，善于指导学生有目的地感悟音乐语言的美感。青少年正值豆蔻年华，面对多姿多彩的充满激情的音乐语句，往往产生渴慕之情，抓住学生这个心理特点，教师应正确引导学生摄入大量优美的音乐语言，使之领悟并产生感觉。如要完成文题《我的老师》一文，引导学生有目的地欣赏宋祖英演唱的《长大后我就成了你》中的音乐语言：“小时候，我认为你很美丽……才知道那只粉笔画出的是彩虹，写下的是泪滴；才知道那块黑板写下的是真理；才知道举起的是别人，奉献的是自己……”使学生从音乐中品味出教师这一职业的崇高，生活的清贫，使学生从实际生活感受到教师的伟大，那么学生在作文时自然就会用相似的语言来盛赞教师。如有学生在《我的老师》中就抒写出：“老师像路灯，照亮了别人，孤寂了自己；老师如一杯纯酒，越品味道越香甜；老师是人生的航标”等等，学生会从教师的奉献精神、知识水平、敬业爱岗精神来歌颂教师。教师只要在这方面进行有目的的指导，学生只要在这方面有目的的训练，训练就会有所收获。
其二、善于指导学生分类感受音乐语言的美感。音乐语言种类很多，教师要善于指导学生分类感受，选择适合学生的语言，美化学生的心灵，触动学生的写作欲望，燃烧起学生的写作激情，从而达到教师的指导目的。
歌颂祖国变化方面的音乐美语。如欣赏董文华演唱的《春天的故事》：“那是一九九二年的春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈，神话般的崛起了座座城”；张也演唱的《走进新时代》：“让我告诉世界，中国正进行着接力赛，承前启后的引路人，带领我们走进新时代”，歌颂党的英明领导的，使学生感受到改革开放后祖国的伟大变化，用音乐语言来描绘中国正是一条腾飞的巨龙。学生在写到祖国变化时就出现了“条条大道如彩虹，个个村庄像街市”这样的美语。
歌颂军人奉献的音乐美语。如阎维文演唱的《当兵的人》：“咱当兵的人，就是不一样，头枕着边关的明月，身披着雪雨风霜……”深情抒写当兵的艰辛与真实的追求，使学生在感受他们人生价值的同时也领略了音乐语言的魅力所在。学生同时用自己的语言书写军人的献身精神：“绿帽子，绿军装，带来绿色的希望，带来了绿色钢铁长城。”再如祖海演唱的《为了谁》：“我不知道你是谁，但我知道你为了谁；为了春回大雁归……”是颂扬当代军人的奉献精神，使学生真正认识了当代军人，认识了当代最可爱的人，学生也会在作文中用音乐语言去歌颂当代军人的奉献精神：“不论在惊涛骇浪南疆还是白雪皑皑北国，都有你深深的足迹，你是万里边疆的守护神，你是雪域高原一颗璀璨的明珠。”
情感悲恸的音乐美语。如周冰倩演唱的《真的好想你》：“我在黎明呼唤你……默默地为我送温馨；月亮下面，轻轻地飘着我的一片情……愿春色铺满你的心。”这些优美的音乐语言真情抒写了情人内心真实的情感，使学生深情的领悟如何进行情感写真。学生就会在文中仿写到：“你的心情现在还好吗？你的笑容还那么灿烂吗？你的步子还那样轻盈吗？”这样坚持训练，学生运用时就会得心应手。
其三、善于指导学生广泛的收集音乐语言。积累丰富的优美的音乐语言也是写作的一个基础，只有平时善于收集、整理、领会，才能在运用时胸有成竹。音乐语言有陕北民歌、藏歌、广西山歌、客家山歌、走婚歌、军歌等各种各样，教师指导学生广泛收集，加以提炼，使其对作文教学产生了强势影响，学生作文语言自然就优美了，主题内涵自然就深刻了。如彭丽媛演唱的《父老乡亲》：“胡子里长满故事，憨厚中埋着乡音，……多少亲昵，多少疼爱，多少开心；小米饭把我养大，风雨中教我做人；临别时送我上路，几多叮咛，几多期待，几多情深。”这些优美的富有情感的音乐语言深深的表达了军人与广大劳动人民的鱼水之情。学生受其影响在《父亲》一文中写到：“父亲是一杯陈年的酒，父亲是一面镜子，父亲是一首经典的民歌。”欣赏蒋大为演唱《在那桃红盛开的地方》：“桃树倒映在明净的水面，桃林环抱秀丽的村庄，桃园荡漾孩子们的笑声，桃花映红了姑娘们的脸庞。”描写了一幅人与大自然和谐发展的风景画，真正让人享受大自然恩赐给我们的美，同时使学生如何运用语言描绘人与自然和谐发展的风光。于是学生在《秋天》一文中的结尾写到：“秋雨绵绵的情思，秋风娓娓的细雨，秋云袅袅地游弋，一切都使你感慨，使你留连；秋天很温馨，仿佛是那少女腾起的情怀，放射出青春的瑰丽；走进秋天，就走进了充实。走进秋天，就走进了希望。走进秋天，就走进了成熟。”这些都使抽象的东西在学生头脑中有形象的概念，使学生善于用“换形”的手法来表达自己的情感，达到学以致用的目的。
总之，任何事物都有一个变化过程。学生写作水平的提高也是一个由积累、领悟到运用的过程，只有充分的把握好每一个环节，才能有良好的效果。一份耕耘，一份收获。
周镜平，教师，现居广东博罗。