首页 -> 2007年第8期
如何写好记叙文
作者：易国祥
一、贴近生活 拓展题材
朱熹在《观书有感》这首诗中写道：“问渠哪得清如许，惟有源头活水来。”诗人的话道出了生活是创作的惟一源泉的艺术真谛。学生记叙文题材单一的主要原因是生活视野狭窄，缺乏生活积累和生活底蕴。因此老师应该从以下三个方面去引导学生增加生活积累，丰富学生的内心世界。
1、丰富课余生活，走出小课堂。教师应深刻懂得“厚积薄发”的道理，积极引导学生开展丰富多彩的校园文化活动，并引导学生投入大自然的怀抱和融入社会。或登山临水，陶冶情操，培养审美情趣；或进厂下乡，深入民间，和优秀企业家谈改革，和寻常庄稼汉话桑麻，和各行各业的人打交道，从而巧引源头活水，积累生活素材。
2、指导学生学会观察，感悟人生。我们常常发现，同是平凡的生活，在一般人的眼中往往是“波澜不惊”，可是到了作家的笔下，却变得光彩鲜亮。这是因为作家对生活的感悟能力比一般人要强。而作家的一双慧眼也不是与生俱来的，而是“练摊”练出来的。所以光引导学生走出小课堂还不够，关键是要指导学生学会观察和思考。老师要指导学生学会采访、学会剪裁、学会思考、学会提炼。
3、与上述两个方面相关的是开展读书活动，引导学生从名家名作中汲取养料。不但学习表现手法和表达技巧，更要学习作家是如何观察生活、感悟生活的，是如何做到“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”的。
有了生活积累，学生的写作路子就宽了；有了生活体验，学生写出来的东西就必然是“人人心中皆有，个个笔底皆无”。
二、借助描写 精发议论
要克服叙述梗概化，文体议论化的倾向，除了贴近生活之外，还要善于将叙述描写有机结合起来。恰当地选用多种描写手法，使文章叙事生动，人物形象血肉丰满。孙犁的短篇小说《荷花淀》就十分成功地运用了景物描写、语言描写、细节描写等多种描写手法，把水生嫂的形象刻画得十分生动。例如：“女人低着头说：‘你总是很积极的。’”水生嫂这句话虽然只有七个字，却蕴含着丰富的潜台词。一方面赞扬了丈夫的革命积极性，另一方面因舍不得丈夫离开而略带怨意，嗔怪与赞扬参半，自豪与喜悦交织，十分真实地展示了人物丰富而美好的内心世界。假如换成了“你做得很好”，就显得淡而无味了。
2、恰当地使用多种修辞手法，使语言更生动、更传神。例如《荷花淀》里有这样两句精彩的描写：“她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。”这两个充满无限想象力的比喻，把水生嫂劳动的场面诗意化了，并且烘托了水生嫂美丽的形象，使读者产生了诗意的联想。
3、把议论抒情渗透到叙述描写当中去，不到关键处不议论。所谓关键处，主要是指画龙点睛处和需要议论过渡处。魏巍的《谁是最可爱的人》这篇叙事散文就是综合运用多种表达手法的一个范例。本文的议论抒情根植于由典型事例构成的沃土之中，它在记叙英雄事迹的基础上，进一步开掘出了典型事例的本质意义，点燃了读者的激情，引发了读者的思考，情动辞发，莫非自然。
总之，只要我们中学生乐于读书，善于观察，勤于思考，巧于练笔，我们就会拥有一支生花妙笔。
易国祥，教师，现居湖南岳阳。