首页 -> 2007年第8期
观察出新篇
作者：张巨富
怎样指导学生进行观察呢？
首先，树立信心和激发兴趣。欧洲传统雕塑艺术的集大成者罗丹有一句名言：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”水有千变万化，山有奇崛险怪，树有万种风情，云有千姿百态。大千世界，无处不美。鼓励学生只要勤于观察，就能发现美。俗语云：“兴趣是求知的先导”、“兴趣是最好的老师”。根据学生的好奇心，组织有益的活动，激发观察的兴趣，显得至关重要。可通过“拔河比赛”、“特技表演”、“知识竞赛”或外出参观等活动，让学生在不知不觉中养成爱看、爱听、爱想的良好习惯。对所接触的人、事、景物，有浓厚的观察兴趣，就能见别人之所未见，闻别人之所未闻，获得感悟的快乐。
例如：走进森林，感知物种的丰富多样，感悟世界的多样性和人类应有的位置，哪怕只写小草，也会感叹“野火烧不尽，春风吹又生”；哪怕只写涛声，也会慨叹“沧海横流，方显出英雄本色”。雨中行，感受一份洒脱和生活的情趣，感悟生活不能总是死死板板，还有另外一种活法；云中望，感受未曾有过的坦荡和奔放，感悟“会当凌绝顶，一览众山小”的襟怀；海中游，感受大海的宽阔胸怀，感悟“海纳百川，有容乃大”，则“从前的大事，现在变成小事，从前的小事，现在变成无事”。
其次，掌握观察的方法。老舍先生说：“观察事物，必须从头到尾，寻根追底，把他看全，找到他的‘底’，不知全貌，不会概括。”也就是说，观察事物，不管是观察环境还是观察人物，都要既注意整体，又注意局部，还要注意细部。具体来说是：
第一、多角度观察，全面把握。所谓多角度观察，就是对事物的全部内涵作“各个方面”、“不同角度”的观察，从“各个方面”对事物进行观察，即在观察中尽可能调动所有感观去感受观察对象的多种特点。例如鲁讯先生在《社戏》中描写了江南农村的自然景色。教这一段景物描写时，我先让学生小声读课文，品味语言，再让同学门合上课本在脑海中构画这幅图，然后讨论：为何这幅图描写得如此鲜明？作者调动了哪些感官？从哪些方面来描写？大家发言踊跃，有人认为：作者从视觉、嗅觉、触觉、听觉等方面着笔，写出航途中所见的江南水乡的美景。从“不同角度”对事物进行观察，指观察时不断变换角度。观察角度不同，感知不同。例如学习鲁迅先生的《社戏》时我让同学们找出写“戏台”的句子，然后讨论为什么作者把一个简单的农村戏台写得如此丰富多彩，别有风趣？通过讨论，使大家懂得了怎样从不同角度观察事物。
第二、比较观察，抓住特征。乌申斯基指出：“比较是思维的基础。”比较既是方法，也是一种思维操作过程。人们认识事物往往借助于比较鉴别异同高下，从中找出事物间的联系。学习老舍《济南的冬天》时，找一位朗读好的同学朗读写济南冬天“温晴”的句子，同学们品味并思考：作者运用什么方法写出了济南冬天的温晴？大家认为作者用北平、伦敦、热带的“晴”来比较，从而突出了济南冬天的“温晴”，恰到好处地抓住了特征。观察时要抓住事物的特征，即在观察事物时要把着眼点放在事物特点上，对其本质特征进行准确把握。如朱自清的散文《春》中对春雨特征的观察就抓了一个“细”字。这个“细”是作者观察春雨时抓住的本质特征。学习了这种观察方法，课下让同学们分成小组，观察石榴树，石榴树与柳树、槐树相比发芽早还是晚？芽的颜色如何？通过观察，同学们就把石榴树返青迟及芽是红色的特征抓住了。
第三、联想观察，感悟生活。联想是人们根据信息间的某种联系，由一个信息想到另一个信息或多个信息的心理过程。著名作家秦牧说：“要把平常的东西也写得光彩照人，就要注意观察事物，发挥联想能力。”例如郭沫若先生《天上的街市》，诗人由眼前的“街灯”想到了天上的“明星”。非常生动、形象。由于白雾覆盖着树枝，就像梨树开花一样，因而岑参在《白雪歌送武判官归京》中，由皑皑白雪想到“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，充满乐观昂扬的情趣。学习唐诗《送元二使安西》时，我让同学们在反复诵读的基础上，观察插图、驰骋想象，用短文再现当年王维为挚友饯行的情景，完成得不错。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。它是知识进化的源泉。”教学中启发学生在理解的基础上，结合自己对生活的体验，进行广泛联想、想象。如看到满天星星有人可能熟视无睹，在共和国五十七岁华诞之际，有学生写到：“若把天上星星都采来，我将做成美丽的项链挂在祖国母亲的脖子上。”多么奇特的感悟。
最后，坚持写观察日记。观察作为获取材料的手段和来源，远不是写作教学的目的和终结，所以观察、思考之后，还要引导学生投入到写作训练的实际过程中去，对材料进行“包装”，“给思想穿上外衣”。读书要有好效果，就要记读书笔记；观察要有好效果，也要记观察笔记。为什么要记观察笔记？华罗庚说过：天才在于勤奋，聪明在于积累。如果在观察的基础上经常练笔，连日累岁、积微成著，写作水平就会有大幅度的提高。叶老也说过：“写作系技能，不宜视作知识。宜于实践中练习，自悟其理法，不能空讲知识。或以为多讲知识即有裨于写作能力之长进，殊为不切实际之想。”故而，他强调学生只有“勤其练习”，“在乎多作”，才能使“领会之源广开，纯熟之功弥深”。我国历史上杰出的地理学家徐霞客遍访名山大川，以日记的形式撰写了《徐霞客游记》；托尔斯泰从十九岁开始写日记，除了中断一段时间外，共写了五十一年。这个习惯一直坚持到他去世前的第四天。他早年的短篇小说《昨天的故事》就完全是从日记中脱胎而来。这些事实均告诉我们同一个道理：写作材料在于观察、在于记日记、在于日积月累。
总之，观察起着“龙头”作用，它是学生习得知识的基础，体验生活的媒触，获取材料的源泉。我们应该想方设法来激发学生的观察的兴趣、引导学生掌握观察的方法，培养学生仔细观察的能力。
张巨富，教师，现居广东南海。