首页 -> 2007年第8期
如何提高语文课堂效率
作者：艾德阳 罗永忠
一、精心备课是提高课堂教学效率的前提
备好教材是搞好教学的基础，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。要想备好课最基本的要求是：明确教学目标，掌握课文重点，把握教学难点。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。明确教学的重点是什么，就可以避免眉毛胡子一把抓，当详则详，当略则略，主次分明。抓住课文的难点，教学设计的形式，问题的处理方式才不会单一，语文的课堂才会丰富有趣，才会是一个完美的知识殿堂。
精心选择教学方法
选择教学方法应遵循以下几条原则：一是目标性原则。教学方法是实现教学目标的手段，教学活动是有目的的活动。二是服务性原则。选择教法要服务于教学内容，围绕重点训练项目来选择合适的教学方法。三是多样性原则。注意各种教学方法的综合运用，要根据学生年龄特点以及学生个性差异，选择多种教法。四是灵活性原则。从自身的实际出发，考虑自身的知识特点、业务素质、实践经验等。
精心设计课堂练习。
首先要设计好练习的水平级，设计好记忆型练习、理解型练习、扩展型练习等。练习模式要注重认知目标的连贯性、平行性、发展性和创见性，同时要注意练习内容的代表性、练习总量的分散性。在整个练习设计过程中，要特别注意学生练习过程的心理需要，练习的量要适度，防止练习的“信息负担量过重”而造成学生身心疲劳。
二、优化教学过程是提高课堂教学效率的基本保证
课堂教学过程是师生教与学的双边活动过程，要提高课堂教学效率必须使教学过程达到最优化。
遵循两条规律
其—，遵循教师的主导性和学生的主动性相统一的规律；其二，遵循培养智力因素和培养非智力因素相统一的规律。
搞好四个设计
一是搞好导语设计。使课堂教学一开始就产生一股强大的吸引力，激起学生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣。二是搞好提问设计。课堂提问要做到目的明确，提问的语言要明白、准确。提问的问题要有启发，要有利于深入浅出地解决问题。三是搞好小结设计。通过简明扼要的总结，让新知识信息重新插入学生的大脑，深化理解，强化记忆。四是搞好板书设计。帮助学生理清知识线索，明晰教学思路。
做好信息调控
教师要十分重视课堂教学中的信息反馈情况。如果学生表现出疑惑，对此教师应适当调整内容、改变教法，使正在进行的课堂教学更符合学生实际，以此来提高课堂教学效率。
利用电教手段，优化教学环境
教师要认真学习电教手段，充分利用电教设备，诸如计算机、投影仪、录音机等辅助课堂教学活动，优化教学环境。多媒体课件，能够提供真实、生动、感人的素材，强烈地吸引学生，提高语文课堂效率，活跃课堂气氛，是提高语文课堂效率的一个好方法。现在，许多学校越来越重视运用多媒体教学。多媒体教学也是当今教学的发展趋势。多媒体教学，带来了课堂教学的直观性、生动性，它使教师的主导作用与学生的主体作用相得益彰，它使学生学习兴趣大增，有利于其掌握教学内容，特别有利于培养、提高学生的能力，提高他们的综合素质，这也就提高了语文课堂的效率。
三、优化课堂行为是提高教学效率的关键
教师的课堂行为在课堂上对学生的身心发展起着积极作用。教师良好的课堂行为对学生的学习活动有着积极的影响作用，对提高课堂教学效率也有一定的推动作用。
良好的语言交流行为
教师在课堂上应使用准确明白、形象生动、风趣幽默的语言来完成信息传递的任务。
良好的非语言交流行为
课堂教学中，要用非语言交流向学生传播信息，要借助眼神、表情、手势、身体移动等肢体语言来辅助语言行为，共同完成教学任务。良好的情感交流行为教师对学生要倾注爱心，建立融洽和谐的师生关系，这样才可以引起学生心理上的共振，产生一种感召力、促进学生智力、情感、个性的发展。
良好的评价行为
教师不仅要对学生的智力因素进行评价，还要对学生的非智力因素进行评价。非智力因素的评价主要是评价学生的学习动机、学习兴趣、学习毅力、自信心、独立思考能力、学习态度等。
四、拓展课程资源，为学生终身发展奠定基础
（1）在教材中挖掘
语文教材的人文内涵是丰富而深广的。我们利用好语文教材，借助语文魅力吸引孩子参与到教学活动中去。
（2）注重生成性教育资源的开发。
对于学生感兴趣的语段，要鼓励学生多读熟记，让学生找出不懂的问题，提出不同的见解，让他们互相补充、讨论、争论，让他们对自己的学习过程进行反思。
认真挖掘教材有利因素，促进学生自主参与、创新学习，提高学生的语文素养，达到为学生的持续发展奠定坚实的基础，使课堂教学取得骄人的成绩。
艾德阳，罗永忠，教师，现居湖北安陆。