首页 -> 2007年第9期
要做有米之炊
作者：张云霞 夏可军
大部分中学生已经注意了积累，但对于提高作文水平却收效甚微。因为他们触犯了积累最忌讳的一些地方，导致劳而少功或劳而无功。归纳起来，不外乎以下几个方面：
一、目的不明。有些同学虽然积累了一定的作文素材，但他们在积累时无明确目的，看到一些有用的东西就记下来，不分主次，不分类别，记得既杂又乱，查阅起来极不方便。他们没有把所记的材料融化成自己的东西，看起来记得不少，使用价值却很小。这正如那些藏书家，虽然拥有那么多的书籍，但自己真正融会贯通的又有几人呢？正是由于存在着盲目性，所以不能积以致用。
二、一暴十寒。有些同学容易感情用事，受某人某事的感染，一时冲动，情绪高涨时，就找来许多书，或钻进阅览室，边看边写，边写边看，目不斜视，专心致志，大有做一凡学问之势，而一旦受到挫折，情绪低落时，又抛在一边，不能坚持始终，时勤时懒，因而也就不能使积累成为促进作文提高的力量。所以，一定要坚持积累，循序渐进，真正做到日积月累，让量变达到质变。
在我的教学中，曾遇到过这样一个案例：我刚接上一班高一新生，我给他们讲了阅读和写作的重要性后，就要求每人每天阅读一篇千字文，写一篇日记。同学积极性很高，第一周都按要求做了。第二周星期一早自习时，有一个学生问我：“老师，我按您的要求做了，可我觉得还是没有长进。”我说：“心急吃不了热豆腐，只要你能坚持下去，半年之后，一年之后，或更长一段时间后，你再回过头来看你以前写过的东西，两相对照，看看有没有明显的进步。”他听了我的话，认真地坚持下去，作文水平提高很快。高中三年，读了不少文章，写了6本日记，在报刊上公开发表了8篇习作，高考语文成绩竟达到131分。平时的积累派上了用场。
三、厚古薄今。学生总喜欢摘录古诗词名句或古文名篇，而对现代文却涉足不深，摘录较少，有的甚至不去摘录。这种倾向，对学生作文往往会造成负面影响，学生常常将一些自己没有真正领会的文言句子用到作文中去，形成文白夹杂，反而弄巧成拙，给语言表达造成了障碍。当然，摘录古诗词名句或古文名篇本无可非议，因为这些都是我们中华文化的精华。可抄下了就要去玩味，要真正弄懂、吃透，变成自己的东西，只有这样才能得心应手地运用到自己的写作中。另外，在积累时应注重于时代性，多摘富于生命力的鲜活词语、句子或语段，尽量和时代合拍，以适应时代发展的需要。
四、重文轻意。有些学生只热衷于积累华丽的词藻和优美的句子。特别钟情于一些抒情诗和较有文采的散文，但这些诗句在真正作文时却大多派不上用场。所以，积累时，要面广一些，对知识性、趣味性等强的句子和段落都应积累，不能只盯着几个丽词美句。其实，真正有价值的美文，大多不是靠外表形式取胜，它们往往靠的是内容的充实。它们以真情实感打动人，凭充分的论据说服人，靠满腔的激情感染人。因此更应学习作者表情达意的能力，运用修辞的技巧，布局谋篇的能力，从而扩大积累的外延，从多方面、多角度去积累。
五、只积不用。有的学生对积累实在重视，积累的资料已达好几本。但大多数人在抄录的时候雄心勃勃，一旦写在本子上，就仿佛已成了自己的知识，平时不去翻阅，那只是知识搬家。由于自己对所记内容不熟悉，作文时仍然肚里无“货”，无从着手。要么写作文时才临时翻查笔记，倘若笔记本未拿，只好又胡编乱造，应付了事，造成记用两张皮。由此我们要总结教训，既然辛辛苦苦抄录了，那就得抽出一定的时间“消化”，最好在短时间内就勤翻阅，过一段时间再浏览，这样长期坚持，日积月累，随着抄录数量得增多，积累的素材自然也就增多了。倘若你能从多方面积累作文素材，不仅积累了词汇、句子，而且会积累好多富有哲理的片段和陶冶人的情操、激励人们上进的事例。这样，既积累了作文素材，强化了语文素养，又提升了自身素质，达到了一石三鸟之目的。
纵上所述，大多数学生还没有真正理解积累的含义，没有充分认识到积累的重要性，没能让积累真正发挥作用。有的不记，有的很少记，有的记而不用，效果均不佳，这种情况是应该值得注意的。从小的方面看，仅仅对提高作文水平不利，从大的方面看，对提高整体语文水平，甚至对学生的自身素质提高都没有好处，这种现状一定要改变。同学们要明白积累的意义，“厚积而薄发”，要体味并融化材料，以便在作文时左右逢源，游刃有余。
积累相当重要，大凡有名的作家，哪一个不重视积累呢？正是由于他们平时注重积累，使自己的知识不断增加、不断更新，使自己的素质不断提升，才能常写常新，最后取得了伟大的成就。我们要想事业有成，就得重视积累，要走出积累的误区，踏上积累的正轨，从而提高作文水平。
张云霞，夏可军，教师，现居甘肃会宁。