首页 -> 2007年第9期
《走进徐志摩》教学方案
作者：张春华
1、让学生了解徐志摩其人其事其诗
2、赏析《再别康桥》的情感与艺术特色
3、阅读徐志摩的其他诗歌
教学重点：赏析《再别康桥》的情感与艺术特色
教学难点：诗歌的赏析
第一课时
学生去网络教室上阅读课，教师明确任务：
l、搜索有关徐志摩的知识，了解徐志摩其人其事其诗。
2、推荐网站：初中语文网中高中语文在线 朗读天地 徐志摩诗赏析等网站或网页。
3、作好笔记，抄录你最喜欢的诗和赏析。
4、把好的网站加入收藏夹。
第二课时
一、创设情境
教师播放歌曲动画《再别康桥》，导入本课。
二、学生介绍徐志摩本人，教师补充
三、讲徐志摩的故事，教师补充
四、赏析《再别康桥》
（一）朗读诗歌
1提问：你觉得诗词抒发了一种怎样的思想感情呢？
2教师介绍背景：1920年10月～1922年8月，诗人徐志摩曾游学于此。康桥时期是他一生的转折点。徐志摩曾说：“我的眼睛是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自由意识是康桥给我胚胎的。”
3教师朗诵全诗，配背景音乐和画面。要求学生注意节奏与重音。
4学生分各种形式朗读，教师逐节指导。屏幕出示全诗及其节奏与重音提示。
点评：诗歌重在诵读，在诵读的基础上领悟是学习诗歌的好方法。
（二）学习反馈
方法：屏幕出示问题，学生抢答。
1、从诗歌的意象入手赏析诗歌。
◆刚才你阅读了哪些古代的别离诗？如果我们把这些诗歌和《再别康桥》比较一下，它们送别的对象有什么不一样呢？
◆有着诗人感情的物象（云彩等）我们叫什么？诗歌选择的是哪些意象呢？
◆诗人告别康桥时，按理说，应该有送行的人、周围的高楼大厦、车水马龙等平常物象，而作者却避开了这些，选取云彩等自然景物，这有什么好处呢？
2、从诗歌的形式入手赏析诗歌。
闻一多提出的诗歌形式上的“三美”主张是什么？你觉得《再别康桥》在形式上具有吗？
◆音乐美：
A、从押韵上看：本诗一节一韵，每节换韵。
B、从节奏上看：诗歌音节和谐，节奏感强。
C、从首节和末节来看：回环复沓，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。
◆建筑美：
A、从字数上看：《再别康桥》共7节，每节两句，每句6～8字。
B、从排列上看：单行和双行错开一格排列，给人以流动的美感。
◆绘画美：
A、选用“云彩，金柳”等词语，给读者色彩想象。
B、诗人用了动作性很强的词语，使每一幅画都富有流动的画面美，如“招手”、“荡漾”等。
C、全诗共7节，几乎每一节都包含一个画面，如向西天的云彩轻轻招手作别等。
重点赏析“绘画美”，赏析的同时出示画面，然后学生看着画面回忆相应的诗句，再看着画面背诵全诗。
教师小结：这节课，我们学习了从诗歌的意象、诗歌的形式入手赏析现代诗歌，屏幕显示。
点评：诗歌鉴赏的方法是重点，通过重点讲解便于学生网上拓展，同时也有利于对本课另外三篇现代诗的学习。
五、网上拓展
布置任务：点击“相关网站”，进入“徐志摩名作欣赏”网站，和因特网上的专家一起赏析徐志摩更多的诗歌名作。然后，把你的学习成果让我们大家来分享。
点评：让学生充分自由地去学习和创新。
六、成果展示
学生朗读并赏析“徐志摩名作欣赏”中的现代诗，重点赏析诗歌的意象美和形式美。
点评：给学生自我展现的舞台。
【链接】
徐志摩名作欣赏（www.shulu.net/swsg/xzm/xzm.htm）
内容简介：该网站中有徐志摩四本诗集。每集中的每一首诗都有专家的点评、赏析。
张春华，教师，现居山东淄博。