首页 -> 2007年第10期
周记与作文
作者：蔡小梅
如何解决这些问题呢？周记可以起到一箭双雕的作用。
一、消除惧怕心理，让学生“愿写”
所谓周记，即每周一记，是对生活做观察思考后，有感而随笔的作文，可以叙述经历、发表见解、抒写情感，文体不限，尽量让学生各种文体都有所尝试。字数不限，话多长说，话少短说。写作时间不限，有感即写。这三“不限”比起课堂作文来有更大的自由空间，慢慢地消除了惧怕心理后，学生就愿意写了。
二、做好观察思考，让学生“想写”
解决了“怕”之后，接下来是指导学生做好观察思考。观察生活、思考生活落到实处细处，学生才有路子可写，教师不妨从几个方面来引导学生观察思考：校园生活、家庭生活、社会生活、社会热点焦点、阅读思考等。
l、校园生活
校园学习生活是学生最熟悉不过的，我们就可以先以学习生活指导学生观察。可以把学习生活分成三大类：课堂学习、校园活动、宿舍生活。然后再具体化，课堂学习可以分为文化课、专业理论课、专业实习课；校园活动可分为环境与景物、活动与人物、常规与新闻；宿舍生活可分为同学、舍务、娱乐、休息、闲谈、琐事等。把内容划分得愈细，则头绪愈多，会给学生一个强烈的感受：生活真是丰富多彩，可写的东西还真不少，只要我认真地立体地多面地观察，一定能找到许多写作素材！举个例子，以《同学》为题，有感情深厚得不分你我的同学，有印象深刻的想忘也忘不掉的同学，甚至只有些淡淡的印象连名字都还想不起来的同学……只要认真观察思考，抓住特征，每一位同学不就是“一个世界”吗？
2、家庭生活
除了老师同学外，学生接触得较多的要数父母兄弟姊妹了，所以这也可列为观察思考的重点。观察角度可以l至2人为中心，拓宽至其他家庭成员。比如以父母为中心，父母的性格爱好、思想行为、为人处世等，进而拓宽思考：父母对家庭成员的潜移默化，对街坊邻里的感染，对亲戚朋友的影响等。
通过观察思考，学生走进了父母的世界，对父母有了更多的了解，与父母有了更多的沟通，促进了与父母的情感交流，增进了子女与父母的关系。这是一种宝贵的“自我”亲情教育。在高考语文考试说明中，有关作文的基础等级有六条要求，其中之一是“感情真挚，思想健康”，亲情是最纯洁最真挚最健康的情感，多思考常感悟勤动笔，可以去除作文言之无物矫情造作的文风。
3、社会生活
学生学习生活空间多局限于学校家庭，加之沉重的课业负担，容易忽视社会上其他人其它事，久而久之会陷入“两耳不闻窗外事”的怪圈。对社会漠不关心的人不可能为社会创造更多的财富，因此必须引导学生关注社会生活。
对社会生活观察思考角度宜广，比如近段本地区发生的事、左邻右舍谈论的事、上学路上见闻的事、逛街购物遇到的麻烦事等都可以纳入观察思考。思考得广才能更多地了解社会，积累更多的写作素材。比如，对于假货，学生在周记中写道：“中国入世了，商人的思想是不是也该入世？”“我为提高商人思想出谋献策”，“假货为何屡禁小止？”“打假打假，怎一个打字了得？”……学生学会了透过现象看本质，一件小事，竟能引发如此多层面的思考。经过这样的写作训练，还愁写作找不到材料，无“米”下锅吗?还愁写不出内容充实感情真挚的文章吗？
社会生活是个大的舞台，学生每拓展一个方面，就撕开了社会的一扇窗，只要认真观察，必定能积累丰富的写作素材。
4、社会热点焦点
关心了家事身边事还不够，更要关心国家大事天下大事，做到“家事国事天下事，事事关心”，全日制普通高级中学《语文教学大纲》对写作有一条要求：“善于观察生活，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。”在“综合性学习”方面也提出了“关注社会生活热点，沟通不同学科领域，运用语言知识和能力进行探究性学习”的要求，因此不能忽视引导学生关注社会热点焦点。
对社会热点焦点的思考，要求学生读书看报，收听收看新闻，关心时事发展时局变化。让学生多角度思考形成文字，还可组织学生专题讨论，交流看法。只有做了“胸怀祖国，放眼世界”，才能写出更有深度广度的文章，才能成为肩负祖国重担的人。
总之，校园生活、家庭生活、社会生活、热点焦点永远都是周记的主要内容，应引导学生热爱生活，以一双明亮的眼睛观察生活，以一颗细腻的心感受生活，以一支丰富的笔描绘生活，挖掘出生活的真善美。
三、多以成绩鼓励，让学生“要写”
学生“愿写”“想写”写出了周记，教师还要做好批改，评选出某一方面突出的一些文章在班上宣读，组织学生挖掘其中的闪光点。也可打印人手一份，个人在原文上做旁批发表看法，然后原作者再结合同学们的意见作修改，把文章写得更出色，作为本次周记的范文。如有可能应推荐发表。
当学生看到自己文章成了范文，劳动成果得到别人的肯定，写作欲望会大大增加，即使老师不做写作要求，他们也会主动写，因为学生尝到了写作的快乐。
周记培养了学生对人生的积累，使学生有“米”可“炊”！
蔡小梅，教师，现居广西南宁。