首页 -> 2007年第11期
语文体验感悟学习的基本策略
作者：邱格香
一、体验感悟学习之内含
“体验”“感悟”是语文课程标准中心的关键词，如“语文学习具有重情感体验和感悟的特点”。关于体验，不同学科有不同点和阐释。从哲学角度看，体验主要指主体与客体之间特殊的关系状态。从教育学角度看，体验是主体内在的历时性的知、情、意、行的经历体认与验证。可见体验具有丰富的教育价值。而且，与其他学科相比,语文作为母语课程，与生活世界，人的心灵世界联系最为广泛而密切。所谓感悟,就是感受和领悟。“书读百遍，其义自见”；“读”就是感受的过程，“见”就是领悟。而语文体验感悟学习指的是：语文学习中在教师的指导下，学生充分调动自己已有的感知经验，激发自己的情感和想象，通过体味，领悟等方式，最终把握事物的本质，提高自我的一种学习方式。
二、体验感悟学习之意义
学生学习过程中的独特体验和感悟是语文教学的重要特点和重要实践活动。只有尊重学生在学习过程中富有个性的独特体验的语文教学，才能真正走进学生的心灵，极大地发挥学生的主动性，并为他们的未来开辟广阔的精神天地。尊重学生的独特精神世界，体现了语文课堂教学中的民主教育思想。从语文能力的形成来看，语文能力的获得必须以自我体验为基础，没有学生的亲身参与，感悟，积累和体验，教师给予的和书上记载的都只能是外在的东西，难以融进学生的灵魂，成为学生综合素养的一部分。
1、体验感悟学习有利于语感的培养。所谓感悟，就是对语言文字的敏锐的感受，是主体对言语对象的形式和意义产生的敏锐直接的感受和领悟。夏丐尊说过，“强烈敏感的语感，是阅读能力和写作能力的核心。”在教学中应依据语言文字，进行定向引导，展开想像，进入课文所创设的境界，那么学生对语言文字的感受必定真切深刻。
2、体验感悟学习有利于对作者情感的体会。文章不是无情物，作者在创作时，不管选取什么题材，也不管运用什么表现形式，他们所着力的是抒发内心的情感，表达内心的体验。引导学生体验感悟，方法多种多样，但都离不开读的实践。
3、体验感悟学习有利于学生提高分析理解能力。现代学习活动不仅着眼于如何取得良好的学习效果，而且注意使学习者能够在学习过程中得到有效的体验，积累有益的经验，实现经验的再创造。
三、体验感悟学习之方法
1、美读法。“读”是实施体验感悟学习的最有效的途径之一。课堂上，让学生通过朗读、默读、吟诵、咏唱，分角色读、分组读、串读、赛读、品读、赏读等多种美读形式，让学生充分感知语言材料，促进知识的内化，陶冶情感，开启智能。通过读让学生读出自己的“生活”，读出属于自己的那份情调、韵味、意趣，让学生在“读”中，以声传情，以情带声，声情并茂，声醉情痴。所以，教师每教一篇文章，都要拿出足够的时间让学生“读”课文，让我们的阅读教学真正名副其实。
2、联想法。联想，主要是进行忠于生活的还原式思考。好的作品往往是一个窗框结构或召唤结构，给读者留有广阔的思考空间和补白天地，读者只有调动起自己的联想力和想象力，才能形成自己真切的体验感悟，或富有创造性而又个性化的解读，学生在阅读文本时，结合联想法，也就能与作者产生心灵的共鸣。
3、情境法。通过设置唤起学生生活体验的教学情境或教学活动，引导学生去感悟语言、感悟生活、感悟作品的内涵。如：（1）真实情境体验法。（2）语言描绘引入法。（3）背景渲染烘托法。（4）情境虚拟法。情境法是语文教学中进行体验的常用方法。
4、会悟法。课堂教学中，面对文本，教师应重在引导学生主动地、冷静地品味、感悟、思考。引导学生静静地阅读，让学生的体验从文本“飞”向更为宽广的大千世界、万象人间、自我心灵、社会人生等，可以培养学生的悟性，激活学生的灵性。
5、实践法。朱熹云“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”事实上，生活有多么广阔，语文就有多么广阔。只要注意留心观察和思考身边的人和事，眼前的景和物，都是语文学习。在家中可开展“我当家一日”、“家庭会议”等活动，体验家长的艰辛，感受父母的浓浓亲情。在社会中，可开展“假日旅游”、“岗位体验”等活动，让学生走进生活，走进社会，获得亲身体验感悟，积累丰富的语文素材。这样，学生会亲身体验感悟生活的美好，从而更热爱生活，积极向上。
总之，体验感悟的学习方式能引导学生从体验感悟语言环境，体验感悟现实生活，体验文化背景，体验阅读情感入手使学生的学习过程变得津津有味，从而更有效地自主感悟文本、人生。让学生的语文素养得到进一步提高。
邱格香，教师，现居湖北京山。