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２００７年高考语文江苏卷评析
作者：莫立刚
一、符合《考试说明》要求，体现新课标精神
2007年江苏语文卷严格遵循江苏省发布的《考试说明》，中规中矩，试卷结构、题量和分值配比的变化完全在“情理之中”；同时2007年高考是江苏省旧模式高考的最后一年，如何实现高考命题的平稳过渡，是人们普遍关注的问题。命题者也是在“戴着镣铐跳舞”的同时，努力体现新课程标准的精神，尤其是在注重语言实际应用能力和语文素养的培养方面起到了良好的导向作用。
1.重视基础知识的同时更重视语言的实际应用能力。基础知识的考查返璞归真，要求更加平和宽容。高考语文试卷中属基础知识范围的，有字音辨正、成语辨别、辨析病句、解释句义等，试卷在考核学生的语言应用能力上，又较以往有所加强；其中第18题，该题的文字说明了利用“溶瘤病毒”消除肿瘤的过程，请概括这个过程的三个阶段。概括时每阶段有字数限制，这对考生的语言表达，提出了更高的要求——既要通顺达意，又要简洁得体。
2.注意课内课外结合，注重语文素养培养。高考语文命题似乎已越来越不再考虑语文课本了，但这决不意味试卷忽视语文课本的教学，而是要求中学语文教师在抓好课堂教学的同时，还要抓好学生的课外阅读，扩大他们的视野，拓宽他们的知识面。试卷注重对学生由课内学习到课外迁移的能力考查，鼓励广大语文教师今后在“以纲为纲”、“以本为本”的基础上，要引导学生多读一点、多了解一点古今中外文学名著，注重探究性学习，不断提高语文素养。诗歌鉴赏虽然考的是一首陌生的宋词，但同样的词牌、同样是表达离情别绪的，我们在平时的教学中可以说是“千锤百炼”了。更不用说名句默写题，课内的琅琅上口，课外的也广为人知，“仓廪实则知礼节，衣食足则知荣辱”直接启迪了人们的荣辱观。文言文阅读题无论是选材还是命题更是充分考虑到课内外的结合。
二、创新题型，试图为新课程高考“探石问路”
试卷部分试题呈现出较强的新意，对考生的阅读能力和写作能力都提出了较高的要求。新考纲新增了能力层级“探究F”符合新课标理念，把“表达应用”放至“鉴赏评价”之后，符合学生的学习规律，也说明了新考纲对“表达应用”有更高要求。
今年的试卷，新鲜度明显增强，“新鲜”感主要源于两大方面。
第一，选用旧题型，增加新内容。如第19题，一位学者指出,“○”是一个早已普遍使用的汉字,它形简意赅,直观而独特,但许多重要的汉语辞书却没有收录。请用一个生动形象的句子表达让“○”字尽快收录到汉语辞书中这样的意思。这道题不同于以往的仿写造句题，留给了考生更多的创造空间，也体现了新考纲对语言表达运用能力的更高要求。
第二，创设新题型，体现新理念。特别值得注意的是，题型创新能服从于考查语文能力的实际需要，有助于体现高考对于日常教学和现实生活的正确导向。如第20题，关于奥运的仿写：“‘同一个世界，同一个梦想’，是2008年北京奥运会的主题口号。请在下面的横线上分别填写适当的句子，作为学校一次迎奥运主题活动主持人的开场白。”以开场白的形式来考查语言交际、修辞和衔接等，渗透了新课程“活动体验”的学习方式。再如试卷第一部分的第二大题小阅读，虽然从题型上看无甚大变化，但是从选项的设置和对阅读能力的考查方向来看却也是翻出了新意。四道选择题都是要求选出“不符合文意”和“推断不正确”的一项，在错误选项的设置上不是简单停留在以前人们归纳的“偷换概念”“故意错漏时间或条件”“变或然为必然”等方面，而是要求考生对文本具有更强的筛选、分析、归纳、概括能力。如第4题C项“汉学的历史分为区域性汉学，传教士汉学，学院式、专业化汉学，美国汉学四个阶段”，这个选项就具有很强的迷惑性，“区域性汉学，传教士汉学，学院式、专业化汉学，美国汉学”不是汉学的四个阶段，它们是产生的历史不同但又可以同时并存的几种形式。这也启示我们阅读只靠解题技巧是不行的，关键是要读懂文本精研文本。
三、阅读强化赏析，注重对语文能力的考查
今年语文卷中，阅读文本的选择强调可读性与人文性、思想性的结合，注重语言的规范流畅，同时兼顾到各种不同文体的特点。试题测试能力要求全面，考查学生认读、理解、分析、综合、鉴赏、评价等各方面的能力。各部分试题编排由易到难，显示一定的坡度；题干设计简洁，指向明确。
今年的试卷文学鉴赏能力考查的分量加大，对考生的能力层级要求有所提高，注重考查考生独立解读文本的能力。试题具有极强的导向性，那就是“立足文本，一切以读懂文本为基础”，同时在考查形式上也作了新的尝试。如第12题，阅读下面一首宋词，然后回答问题。考题要求赏析诗歌“蕴含了什么样的思想感情？运用了哪种表现手法？”“下片写出了哪两层新意？”这道鉴赏题题型开放，赏析题本来就没有“唯一”答案，主要在于考查考生的鉴赏能力，这样设题尊重了考生的阅读个性，考生只要立足文本读懂文本就能做出自己的合理解答。那种忽视文本、单纯依靠解题技巧、生搬硬套的做法是肯定行不通的。再如现代文阅读题，赏析雷抒雁的散文《麦天》，设题合理，涉及到对文章的思想内容评价、结构特点分析、表达技巧鉴赏、含义深刻的句子理解等多方面考查。其中第15题：“一路上都是鲜红的收割机，突突地吼个不停，所过之处，留下的只是一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的麦秸香。”这句话描写关中麦收情景，请分析它的表达特色。该题看似难以下手，但若平时对写景的文字鉴赏得多了，就很自然地能进行迁移：写景往往要借助一些修辞手法，从多角度描写。由此，该题亦能迎刃而解：“选取了麦天代表性事物；从视觉、听觉、嗅觉多角度描写；运用比拟的修辞手法，语言表达富有韵味。”至于其他几题，考生在整体把握作品的基础上，联系课内的知识应该比较容易做答。
四、作文注重“真情”，回归自我，诗意与理性兼美
今年的作文题，摒弃话题作文的命题方式，是完全正确的。话题作文写到今天，已经新意不多，经过这么多年的总结，许多人已经找到了捞分的“窍门”，而这“窍门”并不利于今后的语文教学和眼前的选拔人才，套作、仿作之风盛行，宿构、抄袭屡见不鲜就是明证。与2006年的“人与路”相比，江苏今年的作文题“怀想天空”有令人耳目一新的感觉。
首先，材料和文题富有浓厚的诗意，将现实的鲜活性和历史的厚重感、哲学的深邃性和文学的诗意美、独特的个性体验和普遍的共性观照等融为一体，给考生搭建了大显身手的宽广平台。虽然是命题作文，但从材料到题目都给考生留下联想和想象的广阔空间，有利于考生抒发对生活的真情实感。
其次，今年的作文更注重引导考生关注生活，思考生活，反映生活。特别注重“文中有我(人)”，材料和文题都暗示考生行文要充分体现自我。所以叙述自我体验、抒发自我情思、表达自我认识等，成为今年写作的主流。这种命题导向对中学语文教学是积极有益的。“理论是灰色的，生活之树是常青的。”今年的作文题不是让学生做一个简单的命题选择，只有融入生活，有丰富的生活阅历和深厚的文化积淀才能写出成功的文章。
再次，今年的作文有一定的内涵，在审题上设置了一定的难度。“怀想”是一种心理活动，是“怀念”与“想往”，这表明文章取材可以是历史，也可以是现实与未来；“天空”是审题的关键，把握好这个富有象征意义的词，才能把文章写深写出新意来。它可以是具体的生活、个人的天地，也可以是历史的天空、哲理的天空、文化的天空……文章在写作时有很强的开放性，兼顾到各种不同文体，实写、虚写均可。可以写成记叙文，结合自己的亲身经历，进行清醒冷静的分析，吐露真实感受；也可以写成议论文，谈谈自己对人生、对历史的认识；融叙述、议论、抒情于一炉的哲理抒情散文更是会备受青睐。对于所有的考生来说，“怀想天空”都能有事可叙，有理可说，有情可抒。
这就启示我们在今后的作文教学中，应该把握新课标精神，在鼓励个性化写作的同时，分阶段、有计划、有重点地对各种文体进行全面综合训练，练好写作基本功，使学生具有驾驭各种文体的本领，以不变应万变。
从整体上说，2007年江苏省高考语文试卷是很成功的，它稳中求变，稳中求新，可谓是？再唱新翻杨柳枝；但是从当前广大师生热切期盼它能对2008年新高考有更明确的导向作用的角度看，这份试卷又多少令广大期待者有所遗憾。比如新考纲提出了这样的要求：“探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解”，“探讨作品蕴涵的民族心理和人文精神”。增加的能力层级探究具体要求：“(1)从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。(2)探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神。(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读。”广大师生特别期望了解这样的能力层级该用什么样的题型，该怎么考查。2007年的试卷原本应该在这方面做出更多有益的尝试，更好地发挥它的导向作用，实现新旧高考接轨。我们期待着2008年新高考语文江苏卷的“新翻杨柳枝”能尽善尽美。
莫立刚，男，教师，现居江苏赣榆。