首页 -> 2007年第11期
对当前作文教学的思考
作者：卢方解
一、头脑干涸，无水可流
多读书是学生作文的“活水”源头，否则，学生头脑干涸，无水可流，怎写得出文章。学生说“我不会写”，其实往往是没得写。针对这种情况，首先是语文课堂上，老师要精讲少析，强化诵读，要给学生充分的读书时间，努力让学生走入文本。让学生在诵读中体验、领悟、吮吸作文的“活水”。其次，平时多开展语文活动，如每日一记、课前三分钟演讲、一句话格言、每周一诗鉴赏、每周一节课外阅读课、每个寒暑假两部文学名著阅读并写出鉴赏文章。要厚实学生的文化底蕴，因为真正的写作能力不是老师“教”出来的，而是学生知识素养长期积淀的结果。我们在写作教学中总是强调写作前对学生进行指导，写作后对学生的作文进行“精批细改”。认为指导“精批细改”是学生写好作文的关键，这是作文教学认识上的错误，“巧妇难为无米之炊”，如果学生的脑子里空空如也，光教给他们写作的技巧，又有什么用呢？教师的批改再精细，学生的写作能力也不会有很大提高，有时还会挫伤学生写作文的积极性。
二、远离生活，漠视心灵
作文应该是学生对生活的思考和记录，是学生把自己对生活的观察、认识、感悟诉诸于文字的一种自由的创造过程。写作教学的一个弊端是注重文章的写法，而忽视对生活的思索。你可以教给学生一些写作技巧、写作模式、写作方法，但却无法教给他们人生的经历、思想、见解，这就是许多教师认为作文是“教”不出来的，也不是学生简单地可以“学”来的原因。《语文课程标准》要求：“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。”帮助学生认识生活，激发学生的写作热情和兴趣，引导学生不停地写，让学生写出存在的东西，写出平凡的生活。社会即学校，生活即教育。外国的写作教学贴近生活，关心生活，而中国的学生大多不了解社会，不熟悉生活。学校讲封闭式管理，家长害怕学生混入社会，沉重的课业负担把他们关在教室里，没有时间了解社会，所以作文时就只有瞎编乱造。无病呻吟，甚至故作高深。引导学生热爱生活，深入生活，给自然、社会、人生赋予生命的情感。这才是作文强调的真实——情感真实。《建构学生的精神家园》一文中，提出了现今作文教学的三大弊端：“干涸的精神家园”、“失落的审美家园”、“倾斜的文化家园”。这不仅是教育的问题，更是社会的问题。学生的情感其实是很丰富的，我们教师如能引导学生以自己的真情实感去体味生活，感悟美好，学生一定会写出灵性的、具有活力的“自我”及“我”眼中的生活。
三、思想偏位，无事可做
许多教师在写作教学中无所适从，一筹莫展，认为作文不是教师教出来的，写作技巧，写作方法的讲授对提高学生作文能力的效果甚微，觉得作文教学无事可做。其实这都是学生读书少，了解社会生活不够，没有东西可写的缘故。所以教师要引导学生多读书，帮助学生认识生活，激发学生的写作热情和强烈的表达欲望。其实，在学生想写的情况下，教师的指导是有作用的。美国人普遍良好的写作能力，令全球教育界惊奇，他们写作教学的特色在于激发学生的写作兴趣和个性发展，培养学生敢于质疑，敢于批评的精神和独立思考，独立判断的能力，注重与社会生活的联系，在教学中遵循一定的作文训练体系。语文教师只有这样，才不会仅仅注重学生写，而且还让他们知道怎样写，懂得写作的规律。作文题目应与学生的生活相关，应当适合学生写。叶圣陶说：“凡是贤明的国文老师，他出的题目应不超出学生的经验范围。”题目可以由学生自己提出来，大家商讨决定。也可以一次提供几个题目供学生选择。只有学生感兴趣的题目，他们才可能写得出好的作文来。动不动就要求写人生感悟的文章，要求写人生体验要真切、丰富、深刻、细腻，对于一般学生来说是难以做到的。所以教师所命的题目既应是学生感兴趣的，又应是开放式的，学生可以发表不同的意见和看法，给学生以思维的空间和思想的自由，但是在现实考场作文中，往往把作文考试作为“统一思想”的途径，这必然妨碍学生的思维，影响真情实感的表达。同时还应该提倡语文老师写“下水作文”，试想语文老师如果只会“看”作文，出作文题目，妄下评语，而自己不会写作文，那是多么可悲啊！
四、高高在上，评价老套
多年来，我们在学生面前总是以“教师”身份自居，评价学生作文往往是以自己的标准和成人的眼光为尺度，总觉得学生作文水平差，没有一篇“像样的”，所以重新给自己定位，更新作文评价观已迫在眉睫。在作文批改中，首先把自己当作是一名学生，以学生的身份和眼光去理解学生的生活，去珍视学生的情感，去欣赏学生的体验和心情，去尊重学生的言说方式，去关注学生的“童年经验”，这时你就会发现学生的生活是多么的丰富多彩，学生的情感体验是多么细腻动人，学生的语言是多么的形象优美。你就会觉得学生作文百看不厌，篇篇都是好作文。不会再对学生作文求全责备，而会全力去发现、发掘学生作文中的优势和特长，充分肯定并推动其进一步发展。这样，师生关系融洽，学生思想放开，作文水平会得到更好发挥。
卢方解，教师，现居浙江东阳。