首页 -> 2007年第11期
语文课导入语及结束语的设计
作者：马冰默
与语文课相比，高三复习阶段专题课的导入语及结束语的设计难度应该更大一些。下面，我以“标点符号”的复习为例，谈一谈我的思路和做法。
一、创设学习情境，激发学习兴趣，写好导入语
导入语的设计重在激发学生学习的热情和兴趣，充分调动学生的思维，让他们积极主动地参与到本堂课的学习中来，学生愿意动起来，这就是成功的一半。
在复习“标点符号”这个专题时，我先从周恩来总理的一件轶事谈起，故事是这样的：重庆谈判期间，国民党反动派在谈判桌上对共产党的谈判代表竟然说什么同共产党的谈判简直是“对牛弹琴”，周恩来听罢微微一笑，立即接过话茬，迎了一句“对，牛弹琴！”在场的人听罢，无不佩服周恩来高超的语言表达艺术，周恩来仅仅加上一个小小的逗号便成了一枚投向敌人的重磅炸弹“轰”得敌人张口结舌，狼狈不堪，成为国共两党谈判中的一段佳话。
接下来我说：标点符号不仅能在这样特殊的场合发挥它神奇的作用，在我们的日常生活中，它也在传递着丰富的感情。我转身在黑板上写下一句话：“我爱语文”，然后我就说，如果让你们给这句话加标点，也许有人会加上一个问号（同学们大笑），对这个说法表示怀疑；也许会有人加上一个句号，这自然是对个人喜好的一种理智判断；也许会有人加上一个感叹号，仿佛每个字都闪耀着你对语文的热爱，说到这里，许多学生分明已跃跃欲试，接下来我又说了一句话：身为炎黄子孙，我们肩负着传承祖国语言文字的重任，我们每天都在写汉字，用汉字，而在有汉字的地方就会有标点符号出现，这节课，我们就共同来探讨总结几种标点符号的用法。
这堂课就这样开始了，在接下来的时间里，同学们热情高涨，全身心参与，或独立思考，或互相争论，边分析边总结，顺利地完成了学习任务。
二、总结学习内容，适当升华延伸，写好结束语
结束语的设计不仅仅是对本堂课内容的总结，还应当作适当的延伸，语文课尤其应该这样，不仅仅作内容上的延伸，还应该作哲理上的延伸，不仅要教书，而且要“育人”，不仅给学生知识的滋养，更要给他们人生的指引。
对于“标点符号”这个主题，我设计的结束语是这样的：正像解晓东在一首歌中唱到的那句歌词一样----最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人也像它，汉字是我们学习、工作、生活中必不可少的组成部分，真诚地希望每一位同学的人生都能像汉字一样横平竖直、堂堂正正。刚才我们说过，有汉字的地方就会有标点符号的出现。今天，我们在这里了解标点的多情，体会标点的妙用，那么，就让我借用几种标点作为今天的结束语——衷心地祝愿在座的每一位同学都能珍惜自己人生路上顿号的停留，完美连缀逗号的片段，顺利越过分号的转折，成功划上句号的圆满，用自己一生地坚毅和执着在人生舞台上挺立成感叹号的伟岸！
我的话音刚落，教室里便响起了热烈的掌声。这些掌声告诉我，同学们喜欢这样的课堂，这里激情充盈，神思飞扬，这里不仅有知识的传递，更有情感的交融，智慧的交流。
这堂课将让我终生难忘，我想也一定会让许多学生终生难忘。由此看来，是否精心地设计导入语与结束语，将决定着一堂课的成败。当然，设计的方式可能有很多，但都需要找到准确的切入点与接合点，需要用富有激情、富有感染力的语言，需要教师以自身的素养与热情感染学生，并能从课堂延伸到课外，从知识升华到哲理。我相信，只要我们愿意用心，一定可以设计好每一堂课，不断完善自己的课堂，同时也完善自己的人生。
马冰默，教师，现居山西垣曲。