首页 -> 2008年第1期
读生活 学语文
作者：王 丽
语文不仅是人类文化的载体，是“人类文化的重要组成部分”，承载了中华民族厚重的历史文化背景，传承着中华民族优良的文化风俗。作为语文教师，就要使学生在学习语文基础知识、形成语文基本能力（“双基”）的过程中，学会学习，并获得正确的价值观与情感态度，这是非常重要的。
对于班主任而言，要教会学生应该具备的基本品质，如爱心、诚实、善良、宽容、勤劳等等。但学生的年龄有限，生活经历限制着他们的视野，他们很难从生活经历中真正感受和了解这些人格品质，在这个时候就必须要有人来给以他们正确的引导，班主任在很大程度上就充当了这样的角色，为学生们在人生观、世界观和价值观形成的年龄阶段起到示范作用。
在我第一次和这一群刚进入中学的孩子们面对面接触时，我们对于彼此而言是完全陌生的，在与他们共同学习《中学生日常行为规范》时，我将许多名人的故事以及日常生活中发生在身边的故事讲述给他们听，也让他们讲述自己所知道的故事，“众人拾柴火焰高”，每个学生收集一个故事，全班就有几十个故事，通过这些故事，一方面让学生明白了故事中所蕴含的道理，另一方面也积累了丰富的语文素材。每天上语文课前，我都会念一篇富含人生哲理的故事，开拓他们的视野，丰富他们的人生情感。语文学科的特性要求学生必须具备一定的文学修养、丰富的感性认识去了解课文内深层的思想情感，学会站在文中人物的角度去思考看待问题，因此他们内心情感世界对于他们的认知能力和水平就显得尤为重要。
在平日的教学与班主任工作中，我发现有许多学生因每天在这种循环式的枯燥生活中失去自我，变得消极甚至于烦燥，于是我便经常让他们思考自己的一天是怎样度过的，在自己的身边发生了一些什么样的事情，教他们学会用心去观察生活，扬起生活的风帆。新课标七年级的第一单元就是对人生、生命价值意义的思索，也许对于七年级的学生来说，谈生命这个问题太沉重了，于是我让他们谈自己所看到的生命现象，无论是人、动物还是植物的，这样一来，他们可谈的范围就更宽泛了，话题也逐渐增多，有的会谈到自己种的花草，有的会谈到自己养的小猫小狗，再加以教师的引导，他们也能感触到生命的短暂，应该把握时间让自己过得充实而有意义，这对于终日沉迷于网络游戏的学生来说也有一定的触动。
在一次以“我的烦恼”为主题的综合性学习活动中，我以朋友的身份去了解学生们的烦恼，让他们吐露出自己的心声。在这次活动中，绝大部分学生都讲述了自己的烦恼，而我则充当他们忠实的听众，偶尔为他们提出一些建议，不过这一切都是基于平日与学生的交流沟通而来的。有的学生会谈到自己以后要走向社会找工作赚钱很难，我就适时引导他明天来自于每一个今天，只要将今天做好了，明天自然也会变得充实而精彩；有的学生谈到自己爸爸病重每天都吃不了多少饭，心里很着急，我就劝慰她要让自己过得开心才能给爸爸带来快乐，让爸爸的心情变得更好一些；有的学生也会说到总是管不住自己老犯错误，作为教师就让他们明白“金无足赤，人无完人”，每个人都会犯错，重要的是要有承担错误的勇气，并能及时改正，同时我将话题延伸，对待犯了错误的人我们应该用怎样的心态来对待他呢？应该是有一颗宽容的心，当别人犯错时能以一颗宽容的心对待他，那么当自己犯错时也能得到他人的原谅。在进行语文教学活动的过程中融入了品德教育，实现对学生心灵的净化与培养。
除了在课堂上将教学与德育融合在一起，在平时学生的作文中也可以与学生进行心灵的交流，有的学生可能不善言谈，也不愿意通过语言来与人交流，但愿意通过文字进行交流，语文教师就可以及时从学生的作文中发现问题，及时提点引导他们走出误区，尽最大的努力帮助每一位学生。
在完善学生素质的同时，教育者也不应该忽视自身素质的提高，以身作则，往往会收到事半功倍的效果，言传重于身教，如果我们具备了崇高的人格形象、良好的职业道德和健康的心理品质，学生的道德思想品质的教育也会随之而改善。在一次班会课上，正当我批评有同学随处乱扔垃圾的不良行为时，有同学举手称有老师上课时会随地吐痰，还有老师在上课时有些不文明的语言，如果每一位老师都能给学生以示范，相信德育工作的成效会更加突出。
总之，语文课堂需要人文性，需要人文精神。新课改下的中学语文教学必须与德育有机地结合在一起，充分挖掘语言文字中丰富的思想内容，在教学中自然渗透德育内涵，可谓“寓德育于语文教学之中”、“在传授知识的同时渗透思想教育”，才能使学生在获取知识的同时，受到德育的情感熏陶，丰富语文课堂，让学生在语文学习中真正寻找到自已的精神家园。
王丽，教师，现居湖北黄石。