首页 -> 2008年第1期
高考古诗词鉴赏题初探
作者：姜志岗
一、把握古诗词鉴赏的五大要素
（一）掌握古诗词基本知识
诗歌分为古体诗、近体诗。“歌、行、吟”都是古体诗的体裁。如岑参的《白雪歌送武判官归京》、白居易的《琵琶行》、李白的《梦游天姥吟留别》。近体诗分为律诗、绝句。律诗每首八句，有五律、七律。八句两两分为首联、颔联、颈联、尾联四联，颔联、颈联必须对仗。绝句每首四句，有五绝、七绝。
词是近体诗之后产生于盛唐，流行于中唐，发展于晚唐与五代，成就于宋代的一种新诗体。词又称长短句、诗余。根据词的长短，词又分单调、中调、长调。词有词牌，词牌严格律定了每首词的格律和音韵。
曲即散曲，分为"小令"、"套数"。是宋金时期逐渐形成的一种新诗体。曲与词的最大不同，是曲可在词规定的字数中增加衬字，从而增加语言的生动性，更自由灵活地表达思想与情感。
（二）把握不同的诗歌题材
就诗歌题材内容的不同，古诗词可分为写景诗、记事诗、咏史诗、咏物诗、田园诗、边塞诗等。
写景诗，学生在高中阶段大体接触过，毋须多说。
记事诗叙事抒怀，是通过具体事件的叙写来抒写胸臆，抒写个人的恨别、怀远、思乡、离愁、感时等情怀的作品。如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》等。
咏史诗是诗人对某一历史事件或历史人物的咏叹，一般融进了诗人独到的见识，以史咏怀、以史治史、以史喻今。
咏物诗的主要特点是托物言志。这类古诗中的“物”多具有特定意义的意象。如桃花象征美人、牡丹寄寓富贵、杨花有飘零之意等等，不同的意象有不同的内蕴。
山水田园诗写田园生活和山水风景，陶渊明是田园诗的开山，南朝的谢灵运是山水诗的鼻祖。唐代形成了山水田园诗派，主要诗人有王维、孟浩然等。
边塞诗描写边塞生活与民族矛盾，还有一系列与边塞有关的事物，形成于盛唐，最高成就为高适、岑参、王昌龄、王之涣等。
（三）分清各种风格流派
“风格”是指诗人在选择题材、塑造形象以及语言运用等方面形成的创作特色。如陶渊明的诗“恬淡平和”，王维的诗“诗中有画”，李白的诗“豪放飘逸”，杜甫的诗“沉郁顿挫”。
流派主要指诗歌的流派和词的流派。
1.诗歌流派可分为现实主义和浪漫主义。现实主义诗歌提倡客观地观察现实生活，精确细腻地描写现实，真实地表现典型环境的典型人物。源头是《诗经》；代表作家有杜甫、白居易、陆游等。浪漫主义诗歌善于抒发对理想的热烈追求，用热情奔放的语言、奇特的想象和夸张手法、神话故事来塑造形象。源头是《楚辞》，代表作家有屈原、李白、李贺、龚自珍等。
2.词的流派可分为豪放派和婉约派。豪放派的词气势磅礴、格调高昂、意境雄浑、感情激荡。代表人物有苏轼、辛弃疾等。婉约派的词笔调柔和、感情细腻、委婉缠绵、韵味深远。代表人物有柳永、姜夔、秦观、李清照等。
（四）注意分析各种表达技巧
表达技巧包括推敲方面的炼字、炼句、炼意，选材方面的虚实结合，内容方面的动静结合，结构方面的伏笔照应、对比、设问、悬念，寓意方面的借景抒情、托物言志、借古讽今、借古抒怀、意在言外等等。
古诗词的艺术手法在更多的情形下并不都是单一的，往往是综合运用。我们在鉴赏的时候，要注意在具体语境、整体诗境中分析艺术特点，不要简单地陷入术语、概念的怪圈，有时候还要根据不同的题型、不同的题干要求，从规定的角度作出正确的判断。
（五）注意品味各种语言风格
古诗词中对词句的考查往往由字面深入到内涵的解说，因此了解各种不同的语言风格显得十分重要。古诗词语言风格一般有庄重、严肃与诙谐、风趣，形象、生动与质朴，简练与缜密，含蓄与明了，犀利与平和，细腻、委婉与豪爽、热烈等。对语言感知力的高低很大程度上决定了诗歌鉴赏力的高低。要在意境中品味词句。诗中的词句处在统一意境中，只有在诗境中分析，才能得到准确的理解。如注意了《月夜忆舍弟》的总体意境，就能准确把握“月是故乡明”因思乡念乡而倍觉故乡月更明的深刻内涵。
二、古诗词鉴赏的五点操作性技法
（一）要熟悉重要作家、作品
重要作家、作品都列入了高中生应掌握的范围，像唐代的李白、杜甫、白居易、王维、元稹、杜牧、李商隐，宋代的陆游、苏轼、王安石等人的作品都选入了高中的课本。对于这些名家名作，我们不但要熟悉，而且要理解这些名作，掌握好写作技巧。因为高考不是离开“教纲”去考学生。纵观近年来高考的古诗词鉴赏题和我们课本中学过的古诗词有着密切的联系。2003年全国高考卷选了王维的《过香积寺》。设题为“你认为这首诗第三联两句中的‘诗眼’分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。”要做好这道题，关键是你平时对课本中王维的《山居秋瞑》理解了没有？选题中的“泉声咽危石、日色冷青松”与课本中《山居秋瞑》的“竹喧归浣女，莲动下渔舟”有相似之处。读懂了课本，何愁解不了此题？再看2004年全国考卷的古诗词鉴赏题，入选的是张籍的《秋思》。设题为“试析张籍此诗写了生活中哪个‘寻常’的细节？表达了他什么样的情感？”这道题的设题也没有离开我们的课本。有关诗歌中的细节描写，我们在课本中接触不少，像杜甫《闻官军收河南河北》中的“漫卷诗书喜欲狂”细节，赵师秀《约客》中的“闲敲棋子落灯花”细节等等。我们接触过的思乡之作就更多了，像“举头望明月，低头思故乡”(李白《静夜思》)，“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”(崔颢《黄鹤楼》)等等。
(二)要了解诗词的文体特点和文化常识
古典诗歌，由诗到词，由词到曲，有它自身的特点。像诗分为古体诗和近体诗，古体诗又分为古诗和乐府，近体诗又分为律诗和绝句，律诗有五律、七律和排律，绝句有五绝和七绝；词分为小令、中调和长调，曲分为小令和套数；诗的对仗与押韵、律诗的四联名称、词的标题与词牌、曲的宫调与曲牌等知识都应了解。（前文已作介绍）如2003年全国春季考卷、2003年北京考卷都考查了诗歌的体裁知识，两卷分别考查五言绝句和七言绝句。这一常识2003年上海高考卷就涉及到了律诗四联中的“颈联”知识。
中国古典诗歌博大精深，内涵十分丰富，了解一些文化常识，特别是诗歌中的一些意象的含义尤其重要。因为诗歌中的意象往往是理解作者思想感情的关键。如果我们了解了这些意象的蕴含之意，就能更好地把握作者的感情。如“柳絮”表送别离愁，“红豆”喻男女爱情或朋友情谊，“双鲤”、“鸿雁”代书信，“采薇”指隐居生活，“折桂”比喻科举及第，“击楫”指报效国家、收复失地等等。2002年全国高考卷考查了“折柳”这一文化常识，2003年全国春季高考卷考查了“雁”这一文化常识。因此了解流派、风格、意象等文化常识很有必要。
(三)要懂得划分诗歌种类
掌握诗歌题材，及时分辨“写景抒情诗”、“咏物言志诗”、“边塞征战诗”、“怀古咏史诗”、“送赠思乡诗”的类型，能帮助我们更好地鉴赏古典诗歌。
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