首页 -> 2008年第2期
试论语文课堂教学艺术
作者：蒋会太
课堂是教学的重要阵地。良好的教学效果来自成功高效的课堂教学。“课堂教学是对教材内容的艺术再创造。”因此，语文教师应致力于向课堂要效率，向45分钟要质量。一个教师，无论从教时间长短，都在自觉不自觉地探索和运用教学艺术，使自己的课堂别开生面，成效显著。作为初中语文教师，虽然我做不到像孙春成老师说的把“每一课堂作为一篇完整的艺术作品来看”，但我确实是在语文课堂中运用他所说的“教学艺术”，使学生愿学、乐学。他说“所谓教学艺术，就是教师运用语言、动作、表情、色彩、音响、图像（包括文字、符号、图表、模型、实物、标本）等手段，尊循教学规律，运用教学原则，创造教学情境，为取得最佳教学效果而创造性地组合运用一整套娴熟的教学方法、技能和技巧”。下面谈谈自己在语文课堂中教学艺术的运用。
一、语文课堂的组织管理艺术
教师驾驭课堂的能力，首先表现在他组织管理课堂的能力。教学计划的执行、教学方法的实施、教学任务的完成，都得益于井然有序的课堂秩序，活跃不乱的课堂纪律。如何有效地组织管理课堂呢？
1、转变教育观念，更新教学理念。
“普九”后，好多老师抱怨现在的学生与以前的学生大不一样，“人难管来课难上”。笔者认为，这是教师本身的教育观念没转变过来的问题。过去是应试教育，是精英教育观念，现在是素质教育，是关注学生全体的教育观念。过去把太多的精力放在“精英”身上，现在要把当初那点精力一下子投放到这么广大的范围内，当然有点无所适从。所以教育观念要变，要用素质教育观念占领自己的思想阵地。观念的转变将会导致一系列的改变，你的教育手段，你的教学方法都会跟着一起变。当然课堂的组织管理会更人性化。
教师要改变“龙生龙，凤生凤，老鼠的子孙打地洞”的陈旧观念。我们现在教育培养的学生，将来都是社会的建设者，不管他是大才还是小才，他们都会在自己的位置上发一份光，放一份热，为国家添一块砖加一片瓦。正因为这样，老师应该意识到有责任把他们现在的潜能发掘出来，让他们全面健康地发展和成长，所以任何孩子都应是你的“宠儿”与“宝贝疙瘩”，教师要树立起“一切为了孩子”、“为了孩子的一切”“为了一切的孩子”的信念。
2、早立目标，先定规矩。
初一新生一进校，都会有“新生入学教育”或军训，这样做有助于形成良好的校纪校风。教师为了能更好驾驭自已的课堂应该早立目标，先定规矩。没有目标的行动是暗夜中的行走，毫无前进方向。没有规矩难以成方圆。我给新生上的第一堂课就是讲师生双方的职责与权利，谈语文课程的性质。作为学生，你现在的首要任务就是学知识长本领。“人不是生而知之，而是学而知之。”因此，人活到老就应该学到老。我不能保证我所教的语文课程能带给你们未来人生多大的用处，但它是“万丈高楼”的基础，是学好其他学科的基础，是你未来更大发展的基础。你羡慕别人口才好，文章写得好；你羡慕别人的知识丰富，能力强，那不是先天生成的，是后天学成的。作为老师，我的职责和任务就是：尽我的全力帮助在座的每一位学生，使你们在原来的基础上有更大更高的发展。如果学生是畅游太空的飞船，那么老师就是助飞船升空进入轨道的火箭。小学阶段的老师是一级火箭，初中阶段的老师是二级火箭，那么高中大学阶段的老师就是三四级火箭。虽然我不能绝对公平地对待每一位学生，但我会根据学生不同特点选择合适你的方式与方法来帮助你。你无须为自己的大器晚成而自卑。改革开放后，我们的父母靠勤劳与智慧脱贫致富，你完全可以通过刻苦努力在学习上脱贫致富。你也不必为自己的少年得志而自傲。因为长江后浪推前浪，世上没有永远的胜者，人必须再接再厉。如果你是成大树的材，我会助你努力吸收阳光养料茁壮成长。如果他是小草的命，我会告诉他不必自轻自贱，我会帮他成为最顽强最有特色的那棵草。历史上成为伟人的毕竟是少数，更多的是平凡的大众。只要能为社会，就算是为他人做点什么，你的人生也是充实有价值的。你或许有思想上的问题、行为上的错误，你也不要自暴自弃，我同样会帮助你，为你的心灵除尘，给你的人格护航。茫茫人海我们能够成为师生，是难得的缘份。你有权利享受老师给予的一切，但也有责任协助老师的工作，遵守校纪校规，完成老师交给你的学习任务。还未进入学习状态教师就先定人文关怀规矩，叫“磨刀不误砍柴”，有助于良好的班纪班风的形成，为好的课堂秩序和纪律打下基础。
3、善于沟通，重视养成教育。
我喜欢观察学生，更喜欢与学生聊天，让学生在不经意中敞开心扉谈论自己，议论别人，评价周围的一切，从而了解他们的个性特点与优缺点。我会针对他们各自的特点，提出比较具体的要求，甚至签订“君子协定”予以督促。
我要求学生作为一个班集体的一分子，必须对自己稍作改变，以相容的姿态融入集体，就像长长的竹杆子横竖都入不了城，但直着却能长驱直入一样，这不是压抑个性。我特别强调班长、文娱委员和值日生的职责。我要求班长在上课的预备铃响后第一个进入教室，“起立”的号令要坚定响亮有气势；文娱委员必须在课前让班上歌声响起；值日生在老师进入课堂前把黑板、讲台、粉笔收拾整理好；所有学生必须做上课前的准备：停下一切与上课无关的活动，摆好教材与学习用具。迟到早退都要先经老师允许才能进出教室。这些常规的强调是让学生养成良好的习惯，培养自我约束力，迅速进入上课状态。
4、注意教师形象，严要求轻处罚。
端庄整洁的教师形象如同课堂镇静剂，给学生以无形的影响和感染，所谓“不怒自威”的道理就在此。教师热情大方，面带笑容，学生就会以殷切期待之态回应老师。但你可以让学生信任你，却不能依赖你，要有适当的距离感和神秘感。
谁也不敢保证自己的课堂一帆风顺，总会有意外事件的发生。为防患于未然，教师要早公布“刑法”，其法愈严违反者愈少。若真出现有意触犯者，“严惩不怠，绝不姑息养奸”，可以起到“杀一儆百”的作用。对“大事不犯，小事不断”者的行为冷处理，调动集体舆论压力使之收敛，对一般影响课堂或无意行为，可旁敲侧击，也可幽默化解。
课堂的组织管理显示出教师的能力与魄力，更展示出教师的人格魅力。
二、语文课堂的导语激趣艺术
“良好的开端等于成功的一半”，好的导语能一下子抓住学生的注意力，激发学生兴趣，启迪思维，迅速投入到学习的主战场——课堂中来。因为“兴趣是最好的老师”，在兴趣的推动下，在求知欲的驱使下，在活跃思维的参与下，教学定会收到事半功倍的效果。导语对课堂教学的作用，魏书生和于漪都有深刻体会。魏书生说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来。好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”于漪说：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先要抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢地吸引住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一音定准了，就为演奏定了基调，上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。”如何设计精妙的导语呢？
[2]