首页 -> 2008年第3期
新课改背景下如何实施语文素质教育
作者：缪建琴
一、优化教学过程，体现教学风格
教师教学风格越强烈，教学创新意识就越强烈，愈能创造地运用于语文教学艺术之中。关健是有新颖的教学思路。那么中学语文教学中如何体现教师的教学风格呢？
思路要新颖不同凡响，就要别出心裁，不拘一格地设计教学思路。教学中教师要有超前意识，尽可能打破原先的课堂教学模式，富于新意。不拘泥于教学参考书，不受名人名言的束缚，用自己的心境去演绎作品的内容，更可以用自己的心境进行教学组织和课堂教学的再创作。同时，找准教学突破口，而教师如何发展学生的个性。教学中学生个性的差异和个体发展都要求教师因材施教，有针对性、创造性地促进“有个性的个人”的全面发展，使之形成优良的个性。教学的思路应该是把课堂还给学生，让学生说个性的话，说自由的话，讲真实的事，让课堂充满学生的个性活力。鲜明教学风格的教学思路，不是拘泥于一家之言、之行，而是在尊重教育规律上各展百
家之长。简单地说，让学生自由地抒发、如实地描写自我个性，从而创造良好课堂教学环境。
二、张扬学生个性，体现以人文本
中学语文教学中，教师应当尊重学生的需要，尊重学生的情感，使其有高尚的道德情操和欣赏美、创造美的能力，并能在个人自由生活的同时承担不可推卸的对他人、对社会、对自然的责任。以达到弘扬道德价值和审美价值，培养有健全的人格和高尚的时代风尚的关怀人生的人的终极目的。教学中教师必须打破这种理性的奴性的被动教学方式，以学生为根本，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识，激发创新精神。搞活语文课堂，构建多向互动创新性语文课堂教学结构，让学生的语文学习得到延伸，让有限的课堂时间向课外延伸，向社会生活延伸，从而获得更丰富更新鲜的语文营养。中学语文教学中，教师必须学会从传授知识转移到发展智力，培养能力方面来。创新性语文课堂教学也应这样，不论是采用暗示法、发现法，或者自学辅导教学法，学导式教学法，都注重调动学生的积极性，激发求知的欲望，培养学生学语文的兴趣，使之不仅能学到知识而且学会独立获取知识的方法。同时，教师要为学生提供特定的学习情景，创设理想的学习环境，激发学生的创新思维。
三、重视情感培养，构建教学氛围
中学语文教学实践表明学生只要有了一定情感体验，才能准确理解课文思想感情和写法，才能加深对所学内容的理解。就中学语文阅读教学而言，我们知道，阅读是中学语文教学的重头戏，那么如何进行语文阅读教学的优化呢？笔者认为阅读教学中，教师指导学生善于发现生活中的感人之处，深切体味，并积累情感，丰富学生的情感体验，提高生活感受力是一个很重要的方法。指导学生体验生活，要抓住时机，适时引导。教师要借助课外活动，创设情境，给学生提供更多的情感体验机会，并善于抓住机会，指导随机观察体验，丰富学生的情感。同时，在阅读教学中，要借助多种手段，创设一种艺术情境和情感气氛，让学生置身其中，使学生动情，细心品味，受到感染，不仅有助于学生理解课文，而且有助于发展学生的情感。另外教师还可以通过指导课外阅读，观看电影、电视等文艺活动，进行情感熏陶，增加学生的情感经历，丰富学生的情感。总之，要多方面入手，课内与课外结合，培养学生丰富的情感，和一定语文学习能力。
新世纪新的理念，随着各国母语教育教学理念日新月异，思潮迭起，实施和深化素质教育已成为教育发展的主流，而更新教育观念更是推进教改的前提。在中学语文教学过程中，广大语文教师必须充分开发和利用一切有利因素，促进课堂教学效率的提高和学生的全面发展，变单纯的知识教育为素质教育，培养新型人才。
缪建琴，教师，现居江苏如东。