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中等职业学校作文教学的体会
作者：黄福享
一、培养作文兴趣
由于扩招，生员素质普遍下降，不少中职生的写作能力只有小学水平，一到作文课就不来劲、没兴趣，几乎“谈文（作文）色变”。部分学生作文审题不清，立意偏移或平淡，选材狭隘，思路不流畅，谋篇布局混乱，联想想象力贫乏，认识事物评价事物的能力不高，驾驭语言的能力低，稀稀拉拉写一通，不知所云，有的根本无法写出来，优秀习作比较少。面对学生作文滑坡的困境，作为语文教师，要“对症下药”。俗语云“兴趣是无形的动力，兴趣是最好的老师”。只要把学生的兴趣调动起来，变“要我写”为“我要写”，作文教学就事半功倍。如何让学生对作文“兴”起来，方法有四：
1、师生同写。语文老师与学生一齐写，起到示范、带动和互相学习、互相促进的作用。学生受到鼓舞，兴致更浓、劲头更足。正是师生同舞，其乐融融。
2、搭建桥梁，沟通生活与写作，培养写作灵感。“巧妇难为无米之炊”，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，说的都是要从生活中提炼写作素材。生活处处皆学问，一枝一叶总关情，能从一棵小草嗅到春天，能从一片落叶感受奉献，能从一朵梅花看到坚强……笔者进行习作指导时善于调拨学生心灵的触觉，引导他们留心生活，感悟生活，写出自己的真实感受。
3、忽略缺陷，放大优点。面对中职生习作中的不足，语文教师要少挑骨头，多挖闪光点，哪怕是一个词一句话，都要及时给予肯定或表扬，如对写得好的词和句画上醒目的波浪线，或写下“太棒了！”等赞语，放大他们的优点，激发他们对写作的热情和信心。
4、提供舞台，“秀”出自我。每个中职生都希望自己的文章得到欣赏，自己的写作才华得到展示。作为语文老师，有责任为他们提供一方舞台，让他们“秀”出自我。笔者在所担任的班中开辟“习作天地”专栏，每月出版一期，由学习委员牵头成立编辑部，发动大家积极写作。老师将优秀周记和大作文提供编辑部，建立互相学习交流的平台。这一招刺激了同学们的比拼心理，慢慢的对作文“热”了起来，习作上多了一份文“情”和辞彩。
二、加强写作辅导
中职生缺乏写作理论知识、写作题材单一、阅读量少，对怎样立意选材、如何谋篇布局、如何在遣词造句时统筹兼顾、合理安排等问题。虽经初中经历过命题作文、话题作文和材料作文训练，但写作能力仍然见低，语文教师应克服重行文、轻过程，重讲评、轻操作的思想，加强写作辅导，运用多种辅导方法，注重实效，使学生从作文的阴影中走出来，变得有事可写、能写、会写。写出生活的甜酸苦辣，人生的风风雨雨，社会的千姿百态。让学生对生活有一个自然、朴素和真实的体味。
1、对命题作文，可引导学生从以下几方面入手。
一是着眼题目，认真审题，明确题意。题目是文章的“题眼”，从“题眼”中能初步构思整篇文章的主要内容，能抓住关键词或提示语。如今年广州市中考作文题“心中有盏红绿灯”的提示语：“红灯亮时，表示车辆行人必须停止前进；绿灯亮时，指示车辆行人可以通行。在现实生活中，'红灯停绿灯行'除了指交通规则外，还可以指道德规范、行为准则、是非标准……什么该做，什么不该做，人们心中总有盏'红绿灯'。”可提醒学生按提示语直接行文。
二是确立文章的主旨，即主题，明确写作意图，明白你想说什么，可借用发散思维，多向立意，然后进行分析筛选，把能反映本质的自己感悟最深刻最独特的一项构思行文。如题目“心中的彩虹”，可想像到雨后的彩虹、生命的彩虹、爱心变成的彩虹，这样，思路便可打开。另外，从彩虹“五颜六色”特点，可以写中考生活，可以写五味俱全的中专多彩生活，不断凸现主题，使之得到升华。
三是围绕中心选择材料、发掘材料，列出写作提纲，完成结构安排，力求选材别具一格，形式新颖多样。使习作贴近学生的生活、思想，具有生命力。
四是精选文体，创新形式。选择文体，要引导中职生从实际出发，扬长避短。形象思维好可以写记叙文，逻辑思维强可以写议论文。如“人是需要有点精神的”这题目，写作的自由度较大，关键是准确理解“精神”的含义。写记叙文可从具体事例和详细的叙述中折射“有点精神”的意义和价值；写议论文可从“精神是生命绽放不平凡的光彩，人若没了精神，就会变得萎靡不振、自私自利”的角度切入，选择恰当材料进行充分的论述。还有，在文体上可以创新，充分展示自己的才华和才情。如写一篇神话，让孙悟空来人间走一趟，通过自然的美景和善良的人心让他感受到人间如天堂一般，人生处处有真情。
2、对材料作文，要引导学生从材料中走出来，发挥联想和想像，创造出新颖的观点。可从以下方面加以处理。
一是读懂材料，准确审题。写好材料作文首先要读懂材料，把握材料的意蕴，借助材料来提炼话题，生发话题。对于一则材料，从不同的角度分析，就会找到不同的议题。可谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。
二是拓展角度，立意深刻。立意要围绕话题，确立写作的角度。如以“读书”为话题，立意可以从正面阐明读书的好处和重要性，也可以从反面揭示不读书所带来的困难和痛苦。从求异思维的角度打破思维定势，表达自己的看法和见解。
三是选好文体，语言精美。作文应该选择自己擅长的文体，可以选记叙文、议论文、哲理散文等体裁，也可用寓言、故事、对话访谈等新颖形式。选材要有鲜明的个性，叙述具体生动且善于通过典型的事例和细节打动人心。拟题力求简明、具体、新颖。如写中专生活，可从早恋、交友、诚信、挫折、就业等话题入笔，反映他们的真实生活，写出他们的喜怒哀乐。
3、对于话题作文，引导中职生从日常生活中寻找新的思考点，在内容和形式上另辟蹊径，创出写作新天地。
一是拟题力求亮人眼眸。同一话题不同的思考点会写出不同内容，有不同的吸引力。如《我的小邻居》就没有《我那趣稚的小邻居》有新意。
二是选材力求别具一格。选材关键在新，要避开众人易选的材料，巧妙地选取自己熟悉又与众不同的一点入文。若别人正面下笔，自己不妨“反弹琵琶”。如《近墨者黑》与《近墨者未必黑》。
三是形式上力求新颖别致。同一话题使用不同形式会收到耳目一新的效果。如相声、镜头组合、小标题串联等。
三、加强写作训练
著名作家、教育家叶圣陶说：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼，昼夜不息。”写作犹如一个加工厂，语言是“包装装饰车间”，材料是“零部件制造车间”，结构是“合成组装车间”。写作实际上是把自己所见所闻所感进行剪辑的艺术反映。语文教师要引导学生自觉观察生活、思考生活、认知生活，激发他们的表达欲，讲真话、抒真情、写什么、怎么写，给他们充分的自由。从写小问题、生活话题、一段话、短文、周记入手，采取不同的形式、不同的方法进行写作训练，久而久之，养成了习惯，有了兴趣，写作话题就会越来越多，思路就会越来越开阔，热情就会越来越高涨，习作就会越写越好。
四、重视作文修改
中职生写作时总想一蹴而就，没有改的习惯，写出来的初稿往往百病丛生，在主旨、材料、结构、语言上都有不同程度的毛病。文章多写多练固然重要，但修改更是不可少。古人云：“善作不如善改”，“文章不厌百回改”。只有经过反复推敲与修改才会发现文章的不足，才会有进步。笔者在进行作文教学时紧紧抓住修改这一环节，列举典型事例阐明修改的重要性。文学巨著《红楼梦》是作者曹雪芹批阅十载，增删五次的呕心力作。列夫·托尔斯泰写《安娜·卡列尼娜》也前后修改了12次之多。用名家风范鼓励学生重视和坚持修改习作，以修改促提高。
初次修改可先通读全文，在整体感知习作的基础上，注意以下四方面：文章主题是否鲜明、选材是否得当（即是否能很好地服务中心）；材料安排是否合理（包括顺序、详略等）；段落间的过渡衔接是否自然；从细处推敲；初步修改后，应再从细处推敲，为习作进一步润色可重点放在语言上。语句是否流畅，有无病句；描写是否细腻，用词是否贴切；语言是否生动、形象；反复阅读，改出真情实感。
一篇文章，要想打动读者，首先要感动自己。必须在语言上狠下功夫，可边读边改，力求做到语句有感情色彩，表达有真情实意。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”通过开展作文教学，笔者任课班的学生的作文水平整体上有了较大的进步，笔者相信，作文教学只要能长期坚持不懈，持之以恒，不断深化写作指导，加强写作训练，一定能培养出中职生作文的浓厚兴趣，提高他们的写作水平。
黄福享，广东江门中医药学校教师。