首页 -> 2008年第4期
让作文课插上创造性思维的翅膀
作者：左晓春
那么，语文教师该如何培养学生的创新思维呢？我个人认为语文课堂是对学生进行创新思维培养的重要阵地。而作文课又是培养学生创造性思维的好的途径之一，当然指导学生写想像作文，培养他们的创造性思维，不是一步到位，一蹴而就的，它必须有一个由浅入深、由简到繁、循序渐进的训练过程，即首先进行句段的写作训练，然后进行篇章的写作训练。
（一）句段的写作训练。
在句段写作训练中，我常采用直观展示、启发引导的方法进行。客观世界中的具体事物，最容易激发人的想象力，因而，在句段写作训练中培养学生的创造性思维的有效方法，就是展示直观具体的事物，即通过实物或画面（图画和录像）的展示来触发学生的联想和想象，使之达到“寂然凝虑，思接千载；悄然动容，视通万里”的目的。
例如，在一节作文课中，我出示了一片绿叶，要求学生运用创造性思维写一个描绘绿叶的句子。由于受思维定势的影响，学生一时茫然不知所措。于是，我及时地启发引导，提醒学生要生发联想，运用比喻或拟人的手法描绘绿叶。经过启发，学生忽然间恍然大悟，只过了一会儿，他们就纷纷兴奋而大声地喊出了一个个想像丰富的句子：
“春天举起的一面绿色旗帜”
“一只绿色的小手掌”
“一台绿色的输氧机”
“一架绿色的手风琴伴着春风唱起绿色的歌”
“一只逐春而来的绿蝴蝶”
“一把扇出清凉的绿色小扇子”
“一个清除污染的清洁工”
这样，学生的思维就开始由常规性思维状态进入了创造性的思维状态。
当学生学会运用创造性思维进行句子写作后，我进一步引导他们说，对于一种事物，我们可以用一句话来形象地描绘它，也可以用一段话更形象地描绘它。我接着板书出示范性语段：
“那漫山遍野在风中摇动的片片绿叶，就是一面面绿色的旗帜，它们仿佛在宣告着一个生机蓬勃的春天对整个世界的彻底占领。”
出乎我的意料，仅过了两分钟，一个同学就举手说：“老师，我这样写可以吗？薄薄的树叶儿在风中翩翩起舞，忽闪忽闪的，像千百只绿色的蝴蝶在枝头上载歌载舞。”
“写得好极了！”我禁不住拍手称赞。
我知道，学生思维的火花已经被点燃了。于是，我开始播放两个录像片断：1、一弯月牙悬挂在茫茫的夜空中，淡淡的云彩从月牙的身旁轻轻地飘过。2、一轮鲜红的太阳冉冉地升起在广阔的地平线上。
就在播放录像的过程中，我听到学生在小声议论说：像小船、像镰刀、像香蕉、像弯弓、像桥孔、像苹果、像火球、像红汽球、像小姑娘的笑脸等等。看到这种情景，我抓住时机，要求学生参考上述描绘绿叶的语段，借助各种修辞手法，展开想象，用一段话把月牙和太阳生动形象地描绘出来。结果，学生很快就写出了精彩的想象性语段：
“天宇中的一弯月牙，像一只银色的小船在茫茫的银河里行驶，它仿佛在肩负着一个重大的使命，要驶向银河的彼岸，把隔河盼望的织女接回到她朝思暮想的牛郎的身边。”
“那弯弯的月牙儿，可是勤劳的牛郎挂在天上的一把镰刀吗？它可是被无数次的收割和岁月的风风雨雨磨得这样发亮的吗？”
“火红的太阳，一团腾空而起的熊熊烈焰，它是哪一个好心人点燃的呢？全世界都因为它的炽热燃烧而获得了温暖和光明。”
“太阳，一只巨大的鸟窝，无数的阳光像金色的鸟儿，从那只鸟窝中疾飞而出，它们飞到了我们在大地上，一瞬间就把黑暗的夜色像啄毛毛虫一样啄净了。”
（二）篇章的写作训练。
想像是创新与发明的前奏，指导学生写作结构完整的想像作文，是培养他们的创造性思维的重要手段。指导学生写作寓言故事，就是其中的一种作文形式。例如，在一节作文课中，我向学生布置了写作任务，要求他们以“水”为题材，联系现实，通过运用创造性思维，展开丰富的联想和想象，把“水”人格化，即把“水”当作一个有思想灵魂，有血肉情感，有喜怒哀乐，有理想追求的“人”来看，然后写一篇能体现出生活的真谛或哲理的寓言故事。
当我阅读了学生交上来的作文后，我惊讶地发现，学生的作文充满了丰富的想象力和生活的哲理。在作文中，“水”的形象被他们刻画得丰富多彩而又意味深长。有的把“水”想象成“长跑运动员”，他虽历经无数的艰难险阻，但最终凭着顽强的意志和毅力战胜了困难，到达了波澜壮阔的大海；有的把“水”想像成一个天真烂漫、活泼可爱的“小天使”，她唱出的歌声能给人类带来欢乐，但她也渴望人类能保护她纯洁的心灵永不受污染；有的把“水”想象成“水姑娘”和“水男孩”，作者通过记叙他们一路“结伴”而行中的所见所闻，反映了我们所面临的严重的水污染问题；以上的事例充分证明了，在作文教学中，有意识地引导学生写好想象作文，就必然能培养出他们的创造性思维能力。
在作文训练中，我除了对学生进行句段和篇章训练之外，还尝试让学生用续写，扩写，改写三种方法来加强他们写作训练，这样，长期的传统作文训练也取得了理想的效果。
左晓春，教师，现居广东东莞。