首页 -> 2008年第4期
激发学生的作文兴趣
作者：黄功仁
一、命题方式应灵活
学生对作文没兴趣的主要原因就是觉得无话可写，苦思冥想抠出的几百字也往往是言不由衷，词不达意。要培养学生的写作兴趣，激发写作的欲望必须变固定命题为灵活命题。目前不少教师仍是要求全班学生都写一个题目。这干巴巴的命题难以激起学生的写作欲望。其实平时的作文是一种素质训练，每个学生的起点不同达到的目标不同，这样的固定命题是给学生勉为其难的。因此我们可从实效出发，命题方式可灵活改变。
1、教师命“范围”，学生命“题目”。教师根据作文训练的要求，指明作文的范围，学生据此自选角度，自命题目，自立题意。
2、小组讨论，班级命题，按作文训练的计划，组织学生分组讨论，然后集中各小组的意见，教师从中选出有代表性的题目让学生作文。
3、学生自由命题，教师只提出作文的要求，学生可根据自已的生活积累，自由命题自行作文，就像有些学生作文时无话可说，写日记却洋洋洒洒数百言一样，只有贴近学生的生活，他们才有话可说了，慢慢地就培养了学生对作文的兴趣。
二、作文形式应多样
在作文训练时，大多数教师都要求学生当堂完成，实际上许多学生不能当堂完成，但迫于教师的压力只好敷衍了事。不是空话连篇就是随便照抄。这不利于发挥学生的创造性，更不利于培养学生的兴趣。根据生活实际及新课标的要求，作文的形式应多种多样。
1、课堂作文与课后作文相结合。按新课标要求，一学期当堂完成相应的几篇作文外，还可让学生写几篇自由命题的课外作文。这样学生有充裕的时间进行构思作文他们的写作潜力得到进一步发掘。
2、把整体训练分解为局部练习。可把每单元一篇作文的整体训练变为多种形式的单项练习，比如在课堂上进行作文片断练习，或开头、或结尾、或人物肖像描写，或景物描写……。然后随堂全班交流，教师略加点评。把整篇文章分解为几个环节进行练习互相取长补短，渐渐地学生作文的水平便得以提高。
3、重视书面作文更要练好口头作文在现代生活交往中，口头作文比书面作文显得更为重要。训练时，可通过举办故事会、演讲会、辩论会，朗诵会等多种形式。围绕主题任意表达，既可锻炼学生口头表达能力，同时也可提高他们组织语言，丰富词汇的能力。
三、作文过程应善导
作文教学过程实质上就是教师指导学生发挥主体作用，写好作文的过程。其间教师既不能放任自由听之任之，也不能忽视主体，越俎代庖。
1、作文指导关键在“导”，教师要教会学生审题立意、谋篇布局的方法，系统讲解作文的基本知识，具体讲明每次作文的要求，指导好每次作文训练。对于作文开关、结尾的模式、段落层次的安排、句式词语的运用都不要作硬性的规定。
2、作文内容重感受。作文是生活的反映，大多数中学生的生活比较单纯，对生活的观察空洞，因此教师可组织学生走出校门，深入社会观察生活，积累素材，如组织学生到社区、街道参观访问，参加公益活动等。每次作文都要目的明确。学生经常关注社会、关注生活作文内容就有真情实感。
3、作文批改注真情
每批改一次作文，应是老师与学生进行了一次思想感情交流。学生作文往往是其心灵的自然流露，教师的批改则是思想的启迪，感情的疏导。在一次作文批改时，我发现有位学生写自已家里生活艰难，学习生活压力太大，自己也总是心事重重、无精打采，很是苦恼。我就在批语中写道：人生在世不如意事十有八九，不经历风雨怎能见彩虹，如果你对生活充满热情，你会收获许多。这位学生看了批语后从此显得乐观开朗，作文也更加认真。看来教师的批语，不仅直接影响着学生的学习，也影响着他们对人生、对生活的态度。
四、作文激励多途径
不少学生把作文看成是完成任务，为完成任务而作文，也就无所谓兴趣作文了。要激发和提高学生的作文兴趣，在作文讲评时应多激励。
1、办班刊、出校报。班刊校报是学生自己的习作园地，反映的是校园生活。每次讲评后挑选几篇登在班刊校报上，学生看到自己的文章上了班刊、校报，不仅自己高兴，也影响着班上其他学生，无形中对学生的作文产生了激励作用。
2、举办作文竞赛，展示学生作文才能。作文竞赛是激励学生作文的一种积极手段，形式可以是课堂限时作文，也可以是只规定体裁、范围的学生自由命题作文。赛前要宣传，赛后要认真评选，力争使所有参赛者都能有所得。
3、鼓励优秀学生再上新台阶。在平时作文教学中可留心搜集选择一些内容真实感人，较有文采的习作，指导习作者修改后向报刊杂志投稿。如能发表，对学生的激励与鞭策将是非常大的。
总之，提高学生的写作能力是语文教学的重头戏，也是语文教学的重点和难点，我们只有培养学生的作文兴趣，学生才能兴趣作文，这就需要我们不断改变传统的作文教学模式，探索出一条作文教学的成功之路。
黄功仁，教师，现居湖北武汉。