首页 -> 2008年第4期
多媒体教学应注意两个问题
作者：严俊峰 高吉敏
一、正确认识多媒体在教学实践中的定位
《语文课堂标准》中指出，语文课程应致力于学生素养的形成与发展，在教学过程中应正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放有活力的语文课程，而不是把语文教学机械地分成语言文字训练和思想教育。
可在具体的教学活动中，一部分教师认为教学手段先进了，教学思想就先进了，而不是观念的转变；认为有多媒体讲解、演示教学内容，代替板书，播放幻灯片，给诗词配声、画、乐，教学手段花样多了，就是新的教学模式。但学生学习过程中动口、动笔、动脑没有；整节课都是多媒体在发挥作用，从表面上看课堂气氛活跃了，但学生的认知一直处于直观的、浅层次的状态，学生的发散思维、创造思维就没有得到锻炼与发展，就更不用谈能力的培养了！
语文教学过程中，教师主导，学生主体的地位不能变。用新课改的先进理念指导教学，深钻教材，备学生，备教材，备教法，备学法仍是不可背离的基本教学原则。语文课改过程中，一些好的传统教学法不能丢，对多媒体这一辅导工具也应客观的对待，不能本末倒置。
二、真正发挥多媒体在语文教学过程中工具性的作用
语文课程内容的革新，同时也强调课程的现代性和创造性，强调从本课程的特点出发实施语文教育。如何发挥多媒体在语文教学过程中的工具性作用呢？
（一）要处理好多媒体与学生的关系
学生在教学过程中居于主体地位。教学的任务就是培养学生，使他们获取知识，发展智能，完善人格。多媒体技术与语文教学的配合，使学生可以真正成为学习的主体，而学生是有差异的，在计算机构建的学习背景下，如何教好每位学生，就需要我们掌握学生的生理素质、心理素质、智能素质、思想道德素质等。一切从学生实际出发，分析课堂上学生的不同差异，因材施教，有的放矢，正确处理好教学手段与教学对象的关系，是多媒体在语文教学中发挥积极作用的前提。
（二）要处理好多媒体与教材的关系
语文教材有狭义和广义之分。狭义的就是专指语文教科书，广义的则不仅限于教科书，还包括与语文相关的知识，与语文知识交叉的学科等。当然，运用多媒体作为教学手段，还应包括课件等内容。在具体的教学实践中应认识到教科书占主导、核心地位，多媒体是辅导工具。教学过程中，尤其是备课过程中，要遵循课程标准的要求，根据单元教学的要求和学生实际，适当地调补删减。根据教学内容备教法、学法，根据内容制课件。把教学内容、教师教法、学生实际以及课件进行有机整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，体现多媒体在增强感知效果，调动课堂氛围，扩大课堂容量，创设情境等方面的技术优势。正确处理好多媒体与教材的关系，是多媒体在语文教学中发挥积极作用的保证。
（三）要发挥多媒体在教学过程中的积极作用
纵观人类教育发展史，每一项新的教学技术的应用，都给教学活动提供了新的发展空间，使教学活动在整体上得到丰富和提升。以多媒体技术为主要内容的现代信息技术革命的出现，为教学方式与教学模式的变革提供了新的物质基础，有利于教学活动的开展。
从学生的角度看，学生喜欢教师利用多媒体进行教学。教学过程中运用多媒体，可以调动学生的学习兴趣，师生直问直答与多媒体背景下教师引导让学生回答提问的效果是截然不同的。运用多媒体展现语文中的事物、景物、色彩以及人物的动作、表情、神态、内心活动等，可以创设情境，达到情与景的叠加想象，丰富和发展学生的想象力。如上《杨修之死》一课时，一曲《滚滚长江东逝水》，马上将学生的思维带入气势磅礴、刀光剑影的三国纷争画面，为上好本节内容、理解本课教材埋下了良好的伏笔，创设了活跃的课堂氛围。
一节语文课实际就是一个语言信息输入和输出的传导过程。多媒体的运用可以增多课堂信息的传递通道，达到课堂容量的最大化。过去教学《鲁提辖拳打镇关西》一课一般需要2课时，现在教师如果把电视剧《水浒传》中的有关“鲁提辖拳打镇关西”的情节摘编下来在课堂上放映，并在放映的过程中融合教师的指导、提示，放映后略加总结，只需一课时就能使学生掌握课文要点。
将语文教学中的语言讲解与多媒体的音、形、画等听觉、视觉和想象思维结合，全方位传授、感知，便于学生接纳中国文化真善美的熏染，又如教《沁园春·雪》《白雪歌送武判官归京》这两首诗词，用美术展示我国北方美丽而奇寒的雪域风光，诗中的实景和虚景、动景和静景、远景和近景均以流动的画片一一展现；两位不同时代诗人的不同胸襟通过配放的音乐，诗中所表达的豪迈、惆怅的情调一一抒发出来。这种借助美术、音乐等多媒体手段让学生真正直接感受到其中的情感美和意境美，陶冶了情操，激发了学生的浓厚的学习兴趣。可以达到语文教学综合立体的效果。
总之，运用多媒体进行语文教学，要有正确的定位，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
严俊锋，高吉敏，教师，现居湖北枣阳。