首页 -> 2008年第5期
活化课堂尽显语文魅力
作者：张雪慧
怎样才能焕发语文课堂的独特魅力呢？我认为只有从根本上打破传统的讲读型、串讲型课堂形式，创设新颖、独特、有活力、能调动学生自身思维的课堂，才能真正发挥语文学科的优势，体现语文课堂的独特魅力。
语文的学习空间很大，可以根据不同的课堂内容使用不同的课堂形式。一般说来，阅读课文确定课型的原则为：难度较大的课文，选择讨论课；内容浅显的课文，选择自主阅读课；诗歌或者精美散文，选择赏析课；故事性强的课文，选择改编课本剧；思想丰富的课文，选择心得课；神话色彩浓厚的课文，选择联想课；文学名著，选择讲故事、写评论。下面我就其中的几种课型简单地来谈谈。
1.情景朗读课
这种课型适用于诗歌，散文教学。朗读教学是语文教学的重要组成部分，着重通过各种形式的朗读，让学生感受语言，理解文字的深层含义，想象文字创设的画面，从而进入妙不可言的意境中，体验文章表达的情感。首先让学生根据自己感受读出朗读的重音、音调的高低变化、语速的快慢等，引导学生体会诗歌或文章的基本情感。然后教师播放录音或者配乐范读给学生指导，也可以利用读媒体辅助教学，配上画面，融视听于一体。要尽可能地调动学生的想象和联想，唤起学生的情感体验，让朗读铺设一座通向作品深层美感的桥梁。
2.自主阅读课
这种课型适宜于难度小的课文。教师先给出学习的目标，教给学生阅读方法，让学生独立去读一篇文章。读的方法多种多样：可以是朗读、默读；也可以是速读、精读。要求每个学生都准备字典、词典、笔记本，遇到生字词语自己查字典，把精彩的内容摘抄下来，觉得用得好的词语在原文上圈点批注，认为写得好的段落就反复阅读，体会其中的妙处。让学生自己去体验、思考，最终解决问题，教师总结补充即可。这种课堂形式充分体现学生的自主性，培养了学生的自学能力，让学生成为语文学习的真正主人。
3.文学赏析课
文质兼美的诗歌，情文并茂的的散文，情节生动的小说，都应该让学生去欣赏。文学赏析课要先通过朗诵，领悟课文的神韵，再对文章评点和讲析。可由组内讨论，然后各组展示讨论的结果，写出赏析的句子或者对课文某一点的评点，全班学生一起交流分享。在交流中，一篇文章的思想内涵就挖掘地非常深刻了。教师只需补充和总结。这样的方法不仅提高学生的阅读能力、鉴赏能力、分析能力，而且培养了学生的认真思考的习惯。
4.名著交流课
针对新课标规定的必读名著，每月举行一次读名著交流课，是让学生了解名著的有效途径。每次针对一本名著来探讨。比如：本节交流《水浒传》，就可以让学生针对小说的背景、故事情节、人物故事、作品主题、作品的意义和影响等来自由来谈；也可以由各组选一个讨论话题，在全组成员探究讨论后，再选派代表发言；也可以形成书面文字，编辑成册，作为资料在班内交流。学生平时读书的时间很有限，即使读了也是很肤浅的，通过这样的交流，让学生了解更多名著的故事内容及情节，对人物精神也会有更深的把握。这种课堂有助于培养学生的表达能力，理解能力，无形中促进他们分析问题的能力。
5.表演课本剧
教材中有些课文故事性很强，情节曲折，有激烈的矛盾冲突，可以让学生排练表演。如《狼》可以改编成童话剧，使内容更加丰富生动。如《威尼斯商人》一文，剧情富有戏剧色彩，人物对白诗情画意。《皇帝的新装》富于讽刺色彩，人物语言诙谐幽默。其实编剧的过程就是作文的过程，扮演角色演出，就是深入体验作品中人物的思想感情，对课文的理解就更深入。排演课本剧可以帮助学生把书面文字转换成适合于舞台的口头语言、形体动作，变死的课本知识为活的演出实践；同时要求学生发挥想像，培植感情；还要求学生有很好的相互协调与配合的能力。演好一出语文课本剧，不仅可以培养学生的听说读写的语文能力，而且能培养学生的活动能力、组织能力、创造能力。
6.实践活动课
语文是实践性很强的课程，应该着重培养学生的实践能力。实践活动的形式灵活多样，另外还有很多形式，如朗诵比赛、演讲比赛、辩论会、讨论会、书法比赛、设计手抄报和黑板报，还有普通话比赛、成语竞赛、文学常识竞赛、益智抢答赛、口头作文竞赛等。语文教学也要走出课堂，走进生活，让学生深入社区、工厂做社会调查、写调查报告等。
总之，语文是美的，语文教学和学习也应该是美的。要让语文教学展现她魅力的一面，改变语文课堂教学形式乃是一条行之有效的途径。作为一名从事多年语文教学的老师，我认为只有真正让语文课堂活化起来，让语文课放出光彩，才能真正提高语文教学的质量。
张雪慧，教师，现居河南宝丰。