首页 -> 2008年第5期
《窗》：透视人类灵魂深处的风景
作者：徐方敏
1.注重词句品析，咀嚼用词的精妙和遣词造句的匠心。
这篇小说虽然很短小，但是作品却包容了大量的信息，所以教者可以挖掘出许多可以续写、补写、扩写的素材。这主要是作者对它作了精当的删剔，筛取最合理、最具表现力的词句极其经济地来表述情节。这些词句是很值得语文课堂玩味的，只有通过用心的品味才能嚼出它那特有的芬芳。比如第4段中的“很显然”三个字，看似简简单单，轻描淡写，其实暗示了靠窗的病人描述的窗外美景是多么的栩栩如生，异常感人、异常诱人，也为下文的祸患埋下了伏笔。从靠窗病人用羸弱的残力竭尽心虑地为病友虚构窗外美景来看，不难想象他是克服了多少痛楚，他的精神又是多么的高贵。第6段中不靠窗病人想：“为什么偏偏是挨窗的那个人，有幸能观赏到窗外的一切？”中“偏偏”一词，写出了不靠窗病人内心的不甘和不平，形象地勾勒出了他由享受到困惑和怨恨的心理轨迹。第8段中的，“他照例睁着双眼盯着天花板”一句中的“照例”，真实的刻画出不靠窗病人被这种困惑困扰己久，已经成为一种习惯，也说明了不靠窗这位病人为这个害人害己的想法受尽了煎熬。当靠窗的病人停止了呼吸，不靠窗的病人“仍然继续盯着天花板”，这一个“仍然”活生生地暴露出了一具见死不救、令人发指的行尸走肉的丑恶灵魂。当然像这样极具表现力和感染力的词句，在文中还有不少，只要学生开动脑筋，仔细品味定会有许多收获。
2.引导学生学习抖“包袱”的构思方式。
《窗》这篇小说采用了所谓的“欧·亨利式笔法”，充分体现了小小说独具匠心的构思，运用对比、空白、悬念等手法谋篇布局，给读者以灵魂深处的震撼。托尔斯泰有句名言：“乏味的艺术，就是把话说尽。”泰格特的《窗》的结尾就遵循了这条名言，只用一句话：“他看到的只是一堵光秃秃的墙”。而且是独句成段，嘎然而止。虽然意犹未尽，却给自私者一记响亮的耳光，给阅读者一次次强烈的心灵地震，在恍然大悟时，产生了久久难以平息的思索。对嫉妒者是一剂警醒剂，对高尚者是一曲激昂的颂歌。
而这一切效果的取得都离不开巧妙的构思，奇特的结尾。这铿然有声的结尾，与我国传统艺术相声的“抖包袱”很相似，平实的叙述于最后一笔而使全篇得以升华。教学中，我们有必要引导学生玩味、体会这种结尾的妙处，提高学生作文时结尾的能力——抖响作文的“包袱”，让平实变成蓦然回首的惊喜，让平淡变成回味无穷的反刍。
3.解读文本多元主题的现实意义。
刘根龙说：“这篇小说文字简洁，短小精悍，寓意深刻，读来确实耐人寻味。对这篇小说不同读者可以作出不同的理解，如细细回味，也许可以悟出点人生哲理。”的确如此，仔细玩味，深感小说的主旨，恐怕不能简单地用“扬善贬恶”来诠释，应该还蕴含着许多的现实意义，这也是我们学习本文的重要价值取向之一。
不靠窗的病人，由享受到羡慕，由羡慕生嫉妒，由嫉妒生怨愤、变恶毒。这个心理蜕变的轨迹，给我们许多值得思考的启示：商品社会中，物欲横流，为达目的不择手段的病毒滋生的土壤是什么？我们用什么方法才能割断它繁衍的基因？过分的炫耀自己的快乐会给别人带来什么样的伤害，人与人之间相处最合适的心理距离是多少？联系当今社会，有人看不得别人富有，生就严重的“红眼病”，自己不努力，却想方设法地损害别人的幸福；有人觊觎别人的地位、名利，用卑劣的手段诋毁中伤别人的清白……培根说的好：“嫉妒能把凶险和灾难投射到他眼光所注目的地方。”嫉妒者“只能用败坏别人幸福的办法来安慰自己。”
由此可见，我们有责任培养学生正确的生存观和价值观，教育学生对待生活中斑斓的名利要怀有一颗平常之心，对待生活中形形色色的人要有一颗慈爱之心，只有心灵高尚的人，心理健康的人，才是真正的人才。笔者认为只有这样多角度解读作品的现实意义，才能在学生灵魂深处点亮一盏永不熄灭的道德明灯。
总之，我们不能只作教参的布道者，还要在生成中感悟作品的现实意义；不能只重视人文性，而忽略语文学科的基础性；不能只图热闹片面追求合作教学的“轰动效应”，而轻视自主学习的实效性；更不能断章取义的解读新课标。
徐方敏，教师，现居江苏江都。