首页 -> 2008年第5期
语文教师的素养
作者：程家友
一、专业基础知识素养
语文学科的基础知识，主要包括语言学、文章学和文学等基础知识。许多有经验的语文教师认为，在中学语文课堂教学中，使用频率最高的是有关识字、用词、造句、语段等方面的知识。中学语文教师要跟学生讲必要的语言知识，但他们讲授这些知识时，凭借的不是由一系列概念、定义、规则等构成的体系严整的语言学教科书，而是一篇篇活跃着作者的思想、生命、感情的文章和有关文字、词汇、语音、语法、修辞、逻辑等等的知识，在这些文章中，彼此渗透、交互为用，通过作者的组织和点化而各自闪耀出光彩。因此，语文教师在语言学方面的素养，主要不是体现在能不能用教科书上的概念、定义、规则来解释文章中那些被分割出来的、孤立的字词和句段；而是体现在能不能熟练地综合运用这些已经掌握的知识去发现、分析、品评一些范文的精妙，从而使学生不但学到语言的知识，而且领略到语言运用的诀窍。
文章学是一门研究文章的构造、体裁、成因、功能的专门学问。语文教师的主要工作就是帮助学生学会读文章、析文章、写文章，因此他必须对各类文章的外部特征和内在规律有比较全面的了解，否则指导上不可能对学生真正有益。但事实上，那种肢解文章的思想内容和语言形式，把血肉丰满、活跃着生命的优秀作品分解成一堆堆零碎知识的教法，至今还随处可见，这正是执教者缺乏必要的文章学素养的结果，语文课堂教学效果肯定不高。
在文学方面，语文教师要具备中外文学发展史和文学理论方面的基础知识，古今中外的文学著作虽然做不到全读，但也应该有一定的认识或了解，重点作家、重要作品要专门研究。胸有百万雄兵，才可指挥若定，进退自如。只有如此，才能让自己对文学史、作家、作品有一个较为清晰的认识。要给学生一碗水，教师自己先应该有一桶活水。做到这样再去讲解相关文字，自然就能真正探其幽、揽其胜、品其味、得其神。
二、听读说写能力素养
语文教师课堂上要训练学生听、读、说、写的能力，自己首先必须会听会说、善读、善写，并且功夫过硬。语文教师的一手好字好文章、一口标准流利的普通话和一双善于观察的眼睛、一对善于听声辨音的耳朵，对学生的影响是极大的。在读这一环节上，语文教师要加强朗读水平素养，即能用普通话流利朗读文章，并恰如其分地传达出文章内在的思想感情，使文章固有的感染力能真正震慑学生的心灵。熟谙各类文章的写法，这是语文教师的又一项基本功，语文教师应该写得一手好文章。要写得像样、合格，符合各类文章的基本规格。有了这样的素养，指导学生作文就容易得法。否则，自己还没有入门，指导起来总不免隔靴搔痒，不得要领。
语文教师传道、授业、解惑主要还是靠口授，靠“说”。因此，说话能力的高下，直接影响到语文课堂教学的成败。陈景润就是一个典型的例子。他有学问，但不会说。做学者，他是成功的，但做老师，他有缺陷。于丹讲《论语》大家认可，说讲得好，是她讲得较透，更是因为她会说，好听。
教学是双边的活动，课堂教学还应该以学生为主体，给学生以充分发表自己见解的机会。一个语文教师，要善于敏锐地听出学生说话的意思、条理、说法和某些口语特点，善于迅速地听出学生说话的是非正误，善于及时的听出各个学生说话的不同点和相同点，从中发现问题。
三、思维品质素养。
一般的思维能力，对于一个中学语文教师来说，是远远不够的。他必须在思维品质上有高出常人的地方，这才可能有效地增进学生，引导好语文课堂。
首先是思维的深刻性。一个语文教师，他想问题、谈问题常常需要有一定的思想和哲理的深度，他对一切生活现象，包括社会的、自然的、语言的现象等等，都要能够从比一般学生远为深刻的角度去加以观察和分析，从而得出发人深省的结论。教师的这种思维品质对发展学生极为重要。就语文教学而言，学生的认知水平相当程度上就取决于教师的哲学素养对他们的影响。
其次是思维的敏锐性。语文课堂教学，信息交流较其他学科要频繁，并且常常是既丰富又迅速的。仁者见仁，智者见智，一篇文章由于解读方式、角度不一，形成的结论也不一致，要求教师面对突发性的问题、事件或反映出的新思维，能迅速作出恰当判断，并立即给予准确的、令人信服的判决。一般的所谓的语文驾驭能力强，决不是由于他的头脑有什么特别的地方，而主要是由于他在本行工作中积累了丰富的经验，对工作过程中可能出现的种种必然的、偶然的情况有比较充分的估计。他能在课堂问题、情景生成后从容自若，迅速作出反应，使自己的行动立即适应新的情况。
最后是思维的创造性。语文教师要求学生研读的是丰富多彩的各类文章，要求学生观察、分析和反映的是五光十色的社会生活，因此，他决不能是一个照搬现成公式、把生吞活剥得来的“知识”原封不动地灌给学生的教书匠，而应该是一个善于引领学生去探求知识的觅宝者和淘金人。一个常常对现成结论表示某种不满足，因而喜欢从新角度来解释既成事实从而得出的结论的教师，他会给学生以深刻的影响，并有助于他们创造性思维的发展。且从语文教学的终极目标看，发展学生的创造潜能是语文教学的重中之重，这自然也给语文教师的创造性提出了要求。
总之，做一个优秀的中学语文教师是很不容易的。但如果我们的语文教师具备了以上个人素养，试想，他的语文课堂教学怎会不有效呢？质量怎会不高呢？
程家友，男，现居湖北武汉。