首页 -> 2008年第6期
语文教学应渗透中华优秀文化传统
作者：杨丽华
语言承载思想，我们古代的文献无论是诗还是文，都以文学性的话语方式传达着古代的先贤们的人生体悟、处世哲学、深邃的思想，传递着中华民族数千年来的优秀文化传统。所以我们的语文课堂应在让学生掌握话语工具的同时使他们能够接受优秀的民族精神和传承传统美德，做一个身心健康的人。站在时代的讲台，手执教材的语文教师，应该义不容辞地担当起这历史使命。
这个工程是光荣而伟大的，人的思想与社会道德是一个国家健康持续发展的有力的思想保证，但同时又是异常艰巨的，因为古代文献与现实生活相对脱离，加上本身字音、句读、语法结构的特殊性，学生很难对其产生兴趣。这就需要我们教育工作者不断探索，开拓进取，付出艰辛的努力。本人不揣浅陋提出一些粗浅的想法和建议。
一、激发学生学习古文的兴趣
通过学习几篇较浅显而又思想深刻的文言文使学生认识到学习古文有助自己知识增长和素养的提高。同时引导学生领悟文中先贤们深邃的思想和流传千古的精神，让他们走进中华民族艺术的殿堂，领略到中华文化的博大精深。“兴趣是最好的老师”只要学生们对古文产生了一定的兴趣，就可以由浅入深、以点带面、循序渐进地学习文言文。
二、营造“文化学习”氛围，领略民族文化的精髓和风采
语文是民族文化的载体，语文教材的字里行间无不流淌着浓浓的鲜活的民族文化的血液，引导学生阅读它们，就是让学生穿越时空，和圣者、智者对话，和先驱者、跋涉者交流，感受伟大的心灵、深邃的思想、超凡的智慧和创造的力量。学生在学习语文过程中，既感受、体验到语言文字表情达意的表现力、生命力，又受到优秀文化的熏陶，有利于开阔视野，提高审美情趣和精神品格，形成奋发向上的人生态度。因此，我们要努力营造语文课堂的文化氛围，力求语文课多一点文化气息，多一点原本属于它自己的靓丽与芬芳，让学生在课堂上领略到“文化”应有的甜味与魅力。可以采取以下措施：
（1）创设文化课堂教学情景
①空间情景：在教室的墙壁上张贴古代名人的画像和书法家撰写的名言警句，在黑板报上专门开辟“民族文化”板块，以此来营造一种浓厚的文化氛围。
②导语情景：引用与课文相关的典故诗文，铺垫蓄势，导入新课，激发学生强烈的学习欲望和兴趣。
③音乐情景：据课文内容选择恰当的播放音乐，或激昂慷慨、或沉缓婉转的音乐语言有利于把汉语言文字之美烘托出来。
④影像情景：利用多媒体制作相关影像材料，让学生在耳濡目染中，感受中国文化艺术的精湛与美妙。
（2）挖掘教材的文化内涵
学习诗文，可以让学生了解孔子“己所不欲，勿施于人”的宽厚与仁慈；孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的英雄气概；范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的旷达胸怀；杜甫的“穷年忧黎元，叹息肠内热”的忧国忧民思想；文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”和林则徐的“苟因国家生死矣，岂因祸福避趋之”的爱国情怀。
三、课外开展“诵读文言经典”活动
未成年人道德情感的培养，离不开文化经典的熏陶。中学生目前是在成长的过程当中，他们对道德教育主要是一种被动接收型的。但是作为道德教育来说，这无疑是一个非常重要的过程。中学生诵读经典古诗文，接受民族文化的熏陶，从优秀的文化中汲取营养，有助于他们树立正确的世界观、人生观、价值观，使他们在完善自身人格修养、提高文化品位的同时，自觉地承担起传承中华文明、弘扬民族精神、推动社会发展的重任。
目前在全国各地，包括世界上的其他国家，经典诵读已经如火如荼地开展起来了。因为世界各地的科学家，认识到中国的语言、中国的文字就是开启智慧和道德的语言和文字。只要将这种工具运用到古老的、传统的、文言文等一些经典著作的诵读当中，就能启迪和开发我们儿童的智慧，使儿童在身心发展的过程中构建起一个智慧的模式，打造出一个能够开启他们心灵智慧、大脑慧性的一个硬件状态。这个硬件状态，无论在孩子们的学习过程当中，还是在将来步入社会后都奠定了一个坚定的基础，这个基础能够帮助孩子真正地成为道德的人才、科技的人才。
因此，强烈呼吁传统文化进校园，积极开展“诵读文言经典”活动，意义不仅在于加强青少年道德教育，传统文化教育对青少年的影响，在母语修养、文化传承、人格教育、伦理道德、创造性等方面是广泛的。
传承文化是学校教育的重要功能，教师是传统文化的传播者，我们有责任通过课内外学习与活动，让灿烂悠久的中华文明世代相传，为走向振兴的中华民族积蓄源源不断的智慧和持久的发展动力。
杨丽华，中学教师，现居河北冀州。