首页 -> 2008年第7期
语文教学中的情感教育
作者：蒋国华
但是，受多年来传统语文教学模式的影响，我们的教学往往只停留在对文本内容、写作技巧的反复分析上，而忽视了语文教学中情感教育这一重要环节。基于此，我认为语文教师必须紧跟语文课改的步伐，与时俱进，转变观念，让情感教育真正走入语文课堂。
首先，教师必须放下“师道尊严”的架子，和学生共建民主平等的师生关系，共同创建愉悦、和谐的教学氛围。
平等的师生关系是情感教育得以实施的前提。只有建立了民主平等的师生关系，学生才会有安全感，才会充满信心，思维才会活跃，才会向老师提出有价值的问题。“亲其师，信其道”，成功的教学依赖于一种和谐平等的课堂气氛，而这种气氛的建立也需要借助于一些手段，如温柔的目光，亲切的眼神，激情的话语来加强师生间的情感交流，从而激起学生更大的学习热情，这是学生学好语文的关键。
其次，语文教师要有热情，有耐心，应该相信每个学生都能成功。哪怕是所谓的“双差生”，只要老师能发自内心地去赏识他们，耐心地去引导他们，他们沉睡的求知欲望也一定会被唤醒。
罗林塔尔效应实验证明，教师只有给学生自信，学生才会有高成就。教师对学生的信任是一种巨大的鼓舞力量，信任度越大，成就就会越高。陶行知先生也曾这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”作为一名教师，应该相信每个学生都有成功的潜能，都有成功的希望。除此之外，我们要做的，就是对学生细心地观察，耐心地教导，诚心地鼓励，真心地期待。
总之，教师最重要的作用不是教给学生知识，而是要用热情赏识唤醒学生的自信。自信的人才会走向成功。
第三，教师要变指令式教学为开放式教学。要允许学生发表不同看法，尊重学生思想自由，鼓励学生抒写真情，给足学生挥洒情感、展示自我的空间。语文教师不是学生的“铁面判官”，而是一个热情的引路人。
比如在阅读教学中，教师要重视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案，教师都要给予充分的肯定，尤其是当学生的答案与教师的“标准答案”不一致时，或者当学生的回答显得很幼稚、肤浅甚至片面、错误时，教师不仅不能“一棍子”打死，而且还应该给予学生热情的鼓励、耐心的教导、细心的呵护，存留其熠熠生辉的思想火苗。
我个人认为，教师如果做到以上几点，就有可能让情感教育真正走入语文课堂。而在整个语文教学过程中，只有老师与学生之间、学生与文本之间能够有足够的情感交流与共鸣，语文课才会变得生动而有吸引力，我们的学生才会游弋其中而获得思想、情感的升华。
蒋国华，教师，现居江西丰城。