首页 -> 2008年第7期
培养学生语文能力的有效方法
作者：何振年
—、扩大阅读量，写读书笔记，提高阅读质量
书籍是人类进步的阶梯。阅读是获取知识的必要途径，也是体现语文交际能力的一个十分重要的窗口。实践证明，要使学生学好语文，就要大量的阅读，培养和获得对语言文字的感受力，去熟悉和掌握语言规律。刘国正先生说：“多读多写是从欧阳修到鲁迅都曾肯定过的学习经验，是有其合理内核的……千万不能把一个多字也不要了……”我们班同学建立了自己的图书角，主要是学生自己筹备的各类图书，有与学习有关的资料，有国内外的名著，有各类报刊、杂志等。学生可以利用课余时间来自由借阅，并在每周安排了两节阅读课。而且，学生每看完一本书后，都要写一篇读书笔记，所谓“不动笔墨不读书”。
二、勤写日记，增强写作能力
写作素养是通过日积月累的练习才能提高的，正所谓“曲不离口，拳不离手”。学生除要定时完成习作外，还要坚持每天写日记。写作，是用书面语言表达自己认识的活动，它是一种复杂的智力行为，又是一种综合的表达能力。写作能力的提高必须经过反复的实践方能奏效，就像学游泳一样，必须经过多次练习。正如叶圣陶先生所说，写作能力的培养，“一要得其道，二要经常历练，历练到成了习惯，才算有了这种能力”。因此，要学生养成写日记的习惯是非常必要的。同时，还要经常检查，决不允许滥竽充数，必须是经过认真观察，有真挚的感受，描写要细致，叙述要有条理。我还要求他们在学习小组内进行比较阅读。这样，让学生们自己去评价，针对一篇文章，他们会提出不同观点和意见。这样，学生会认真的修改，对于优秀的文章，我会以在全班展览的方式来鼓励他们。这样，也能在学生中形成竞争意识，每人都想让自己的作品得到这样的殊荣，自然就不会再应付了事，而是认真完成。久而久之，学生的写作能力自然会大大的提高。
三、注重诵读，积淀丰富底蕴
诵读可以丰富口头语汇，增强语感；可以练习正确发音，学习表情技巧。它既能训练胆量，又能训练口才。它可以使口语和书面语融会贯通，从而增加学生口语表达的文化内涵。叶圣陶先生曾说：“吟诵的时候……亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西，这是可贵的一种境界，学习语文学科，必须到这种境界，才会终身受用不尽。”学生语文能力的提高，有赖于大量感性语言的积累。只有大量感性语言的积累，才有语言的内化和自我语言的生成。自古以来，背诵就是积累语言、学习语言的最基本最有效的方法。背诵，是化别人的语言为自己的血肉。那文句，那意境，萦绕心头，如发于已心，如出于已口。愈积累愈丰富，愈丰富愈自然贯通，逐渐就积淀成丰厚的语感了。要求学生大量背诵，是我在语文教育中的一个基本做法。
四、在运用和实践中提高语文能力
陶行知先生说：“社会即学校。”社会中有着许多丰富的题材，等着我们去发现。我们可以带领学生，深入社会，做一些专项调查，写一些调查总结，提高学生的调查、总结能力。不要将专题研究看作是学者的事，认为对学生来说任务复杂而艰巨。其实学生虽然年纪小，但他们的思维没有条条框框的约束，比成人更大胆、更丰富、更个性化。加上学生有好奇心，对这些调查研究会更加投入、专注。调查研究的内容很广泛，如学习了关于环境保护的文章后，我们可以安排学生对本地的环保情况做一个专项调查，走出家门，走上社会，用自己的眼、用自己的心去体察、了解本地的环保状况，采访环保局的有关专家，撰写调查报告……学生在这样的实践过程中收获的不仅是写作的能力、交际的能力、观察的能力、合作的能力，此外还增强了学习语文的兴趣，这些都是老师在课堂上用语言灌输所不能达到的。再如，我们组织学生当一名“语言医生”。学生学习语文知识，为的就是将来能在生活、工作中运用。所以，教师要在课堂外的广阔空间中给学生提供语文实践能力的机会。繁华的大街上，商店的玻璃橱窗上，形形色色的广告、标语琳琅满目。在这些精心设计的广告、标语中有不少精彩的语言，也不乏错字、别字、语病。我们可鼓励学生，走在大街上的时候，看看广告、标语中哪些应该学习，哪些字写得不规范，哪些句子不合语法，应当注意等，使自己所学的知识得到了实践检验的机会。有了成果时学生更是喜不自禁。学生有兴趣学习并运用语文知识，自然会提高语文能力。
何振年，教师，现居甘肃古浪。