首页 -> 2008年第7期

语文教师的语言魅力

作者：高卫年

　　在全面实施新课改，进一步推进素质教育的今天，作为语文教师，首先应具备的是语言的素质。语言不仅是一种交际工具，更重要的是一种催人振奋、激励向上的生命现象。当老师的语言展现出无穷的魅力，能在很大程度上感染学生，激发学生的求知欲。整个课堂就会驾驭自如，收获颇大。本人从事初中语文教学渐近20年，每当走进令自己愉快的课堂，望着一双双渴盼的眼睛，心里就有一种无与伦比的慰藉和自豪感。也正因为本人的语言魅力吸引了不少前来听课的老师。也曾多次参加各级语文教学竞赛，获奖后，许多评委和老师都为我的课堂语言所折服。本人认为，语言要具有超人的魅力应注意以下几点。
　　
　　一、博览群书积累语言
　　
　　课余时间，语文老师除了备课和批阅作业外，应该多看看对语文教学有益的书。如名人名言、唐诗、宋词、汉赋，甚至元曲，以及中外的文学名著等，多积累语言，养成积累语言的习惯。当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，应该坚持不懈，持之以恒。只有这样，教师的语言才能象一首美好的诗，在课堂上自如地挥洒。如本人在教《黄生借书说》一文时，讲述了“凿壁偷光”、“程门立雪”、“黄郞卧冰”等典故，勉励学生为中华之崛起而读书。当然语言魅力并不是在课堂上无目的的堆积词语，“无病呻吟”的语言是毫无益处的。需要老师恰到好处地运用语言，这样的语言才能折射出无穷的魅力。再如语文课堂的开场白是非常重要的，什么样的课文应注意什么类型的语言，如哲理性的课文要用哲理性的语言开场，抒情散文应用抒情性的语言开场，所有的语言运用都应该恰到好处。开场白开得好，可以让学生马上进入情境，为本堂课的学习打下良好的情境基础，更能充分地调动学生的学习积极性。
　　
　　二、语言真实感人
　　
　　大家都知道，没有情感的语文课堂，就会显得单调、没有活力和生机。正如一潭死水，波澜不惊，缺乏生活的气息和情趣。这样教出来的学生既没有灵气，也没有对生活追求的勇气和力量。甚至使学生感情冷漠、精神麻木。课堂上，语文老师应该多捕捉那些感人的细节，把充满真情实感的语言信息传递给可爱的学生，让学生得到感染。如我在教朱自清的《背影》一文时，抓住“父亲”买桔子的细节中一连串的几个动词，如翻、攀、爬等，给学生以真情的语言感染，让学生倍感“可怜天下父母心”那种割舍不断的亲情。从而激发学生如何去尊敬父母，用实际行动来回报深深的“父爱”。
　　
　　三、语言富有文采
　　
　　诗一样的语言最富有文采，每一个爱好文学的学生都对诗特别感兴趣，几首诗给我们展示出一种无穷的意境，让我们去尽情地想象，去品味。大学时代我曾经在同学毕业留言录中给一位女同学写下这样的几句诗：“我常常在想，环绕在你脖子上的围巾为什么那样那样的长，也许那长长的一节是留给我的。”话虽只有几句，但说出了大学时代的学习和生活是如此的多姿多彩，令人难忘。作为语文教师，课堂上的语言丰富多彩，是能够充满讨情画意的，如我在教马致远的《天净沙·秋思》一文时，对“断肠人在天涯”这一句诗的赏析就巧妙地用“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”来旁征博引，进一步赏析出人世间的那种真诚、挚爱、思念，无法释然的离情别绪。让学生陶冶在语言的艺术魅力之中，领悟文章的意境，从而提高对文章的赏析能力。
　　教学语言如诗一样，能有效地激活课堂，让学生增添语文学习的情趣，同时让学生感受到语文课堂的美好，大千世界的美好。语文教师的语言魅力要靠我们每一位语文教师用心去创造，用知慧去创造，让我们的教学语言富有春天般的温暖，富有春意盎然的生机和活力。
　　课堂是实施素质教育的主渠道、主阵地。教师的生命在课堂，教师的价值在学生。希望所有的语文教师用语言的艺术魅力去感受学生，培养学生，激发学生。让他们插上语言艺术的翅膀，翱翔在知识的天空。
　　
　　高卫年，教师，现居湖南汨罗。