首页 -> 2008年第8期
开展校本教研的新思路
作者：易小平
淞欣学校的领导、老师们，着眼于学校、教师、学生的共同发展，从学校实情出发，以具体的实践为落脚点，开展了以行动研究为主要形式的校本教研活动，解决了教学工作中一些实际问题。
本学期，我对淞欣学校进行了语文校本教研情况的调研。先听取了语文组关于如何开展教研活动的情况介绍，翻阅了教研组活动计划、活动记载、活动反思的相关资料，还实际参加了他们教研组的活动（听课、评课等）。通过与老师们的研讨，我对淞欣学校语文校本教研有了进一步的了解。现将他们的经验介绍给大家，以供各校学习和借鉴。
一、注重课堂教学的实效
淞欣学校每学年教研组把探讨和评价教师课堂教学作为校本教研活动的中心任务。语文组教师平均每年上公开课两节以上，每次课后组内对执教者的教材理解、处理、课堂设计、课堂教学方法等方面进行交流与探讨，并且解决教学中一个个实际问题。在此基础上教研组对每一位执教者作出正确的评价。然后由老师们各自整理教学教案、教学片段、教学反思等。这样使教师的课堂教学水平和能力在很大层次上得到了提高。
在语文组长的带领下，学期初定出全学期的教研计划，并且做到了定时、定人、定内容。老师们立足课堂教学、扎实开展分析教材、集体备课、个人上课等活动。在活动中充分发挥团队精神、为讨论一个教学内容、备好一节课，大家都热情地参与，积极地发表自己的看法，为提高课堂教学实效出谋献策。
老师们一致认为，提高课堂教学实效，至少要做到以下两个方面：
1、学生主体，教师主导
只有把学习的主动权交给了学生，学生才会有学习的主动性；有了学习的主动性，才会激发学生学习的积极性，才会迸发出思维的火花。课堂教学才会有真正的实效性。
2、优化课堂教学过程
经过反复学习和实践，老师们总结了以下三点：
（1）课前充分准备，设计最佳教学程序。落实三维目标，组织学生一环套一环学习。学习方式的运用、课堂教学的生成性等等，都是课前必须考虑和准备的。
（2）关注学生的思维和情感。课堂上只有关注学生的思维，才能点燃学生心灵火花；只有关注学生情感，才能促进学生美好情感和高尚道德的生成和提升。
（3）注意课堂教学的时效和行为。 提高课堂教学时效是优化课堂教学的目的，也是优化课堂教学的结果。所以课堂上，我们要用最佳的教学形式，最有效的教学方法来组织课堂教学。教师的教学行为和学生的学习行为必须达到和谐统一。
二、注重教研活动的质量
淞欣学校的教研室每学期的工作安排都能着眼于学生的发展、教师教学水平的提高和教学质量的提升。从学校的实际出发，发动教师寻找教学中急需解决的问题，用“教研计划大家订”的方法，开展校本教研活动。如学期初语文教研组长提出学期教研活动的设想，全体组员理性思考、共同商议，根据需要订出切实可行的教研计划。学校将教研活动的时间安排在每个教师的课表中，使教研活动有特定的时间，保证了教研活动的全员参与。
教研活动采用最实际、最有效的研究方式——行动研究法。面对摆在教师面前的各种具体问题，语文教研组成员坚持边学习、边实践、边研究，用研究与实践相结合的方法进行探讨。他们明确了教师实践的过程就是研究的过程，开展了各项有价值的校本教研活动，收到了很好的效果。
三、注重教研与科研的结合
做研究型的教师，是新课程对教师的要求。但如果缺乏理论和方法的支撑，缺乏学校的组织与管理，教师教学就会有很大的随意性，就会影响教研和科研的效果。淞欣学校的领导基于以上思考，十分注重教研和科研相结合，以教研组为单位，共同研究教学中出现的问题。如语文组把问题整合于专题研究之中，去搜集、去探究、去实践，从而促进教学方式方法的改进，促进教师科研能力的提高。
语文教研组每位老师以课堂为实践基地，以网络沟通他人，以读书提高自己，把科研作为发展自我、提高自我的展示平台。针对目前“课堂讨论出现的流于形式、学生参与的次数不多、学生参与面不广”的弊端，开展“提高课堂教学实效性”讨论的研究。在实践过程中，老师们进一步明确了合作学习的方法，掌握了小组讨论的技巧。
在平时的教学中，大家联系实际，在课堂上广泛采用讨论形式，并就讨论规则、问题的设计作了大胆的尝试。在两周一次的组内“教学讨论”中各抒己见、相互交流、获得了共同提高的效果。
注重教研与科研相结合，走“科研兴教”之路。既促进了学校的发展，又使教师的教学业务水平得到了很大的提高，也为淞欣学校走“教师教研与科研相结合”的道路创造了条件、搭建了平台。
我们相信淞欣学校校本教研明天将会更好。
易小平，教师，现居湖南株州。