首页 -> 2008年第8期
音乐与语文课堂教学
作者：吕宁来
语言文字和音乐在表情达意上各有自己的优势。适当地把音乐请进语文课堂，让它们交叉渗透、优势互补，往往会收到意想不到的教学效果。
一、音乐情境，激发兴趣。
音乐直接诉诸人的听觉，最能调动人的情感。孔子闻《韶》，“竟三月不知肉味”；楚霸王项羽在“四面楚歌”中，却自刎于乌江。运用音乐的这个特点，在语文课堂教学中借助多媒体来创设的音乐情境，实在不容忽视。
在课的起始阶段，围绕教学目标与内容，选择恰当的音乐来组织教学，既渲染了特定的教学氛围，将学生的注意力迅速吸引到课堂来，又能激发他们对所学内容的兴趣，调动他们学习的积极性、主动性。例如：
湖北有位老师在《古代诗词艺术欣赏》的教学中，根据当地特点，成功地运用了出土古乐器——编钟的音乐。以姜夔词《扬州慢》为例，先播放编钟音乐，那古朴悠婉的乐声立即引起了学生诧异的目光，教师不失时机地导入对该词和词人的介绍。接着，让兴致正浓的学生伴随着音乐轻轻自读吟诵；十分钟后，引导全班集体演练，分角色诵读、翻译。和着悠远疏淡、空灵哀婉的音乐，学生们全身心投入各自角色中：“有人和着旋律低吟，有人押着节拍轻摇；有人悄然动容，有人寂然遐思。词句展现了优美的意境，音乐唤起了强烈的美感，使他们如痴如醉，乐而忘返。”（周世钟：《编钟唱晚，清角吹寒》，见《语文学习》1992年11期）
这堂课中，音乐情境产生了巨大的情感张力，学生的学习热情始终高涨，思维活跃。音乐语言与文学语言共同作用于学生的听觉器官与视觉器官，学生在兴趣盎然中深深领悟了中国古代诗歌的情、意和美。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”让学生保持这种“乐学”的境界，难道不正是语文教学始终要追求的吗？
二、音乐辅助，加深领会。
借助音乐这一辅助手段，还能加深对课文内容的理解和对作品意境的感受。比如：陈大鹏老师在上《听潮》一课时，根据课文创作“伟大的乐章”的精巧构思，整理出“前奏——梦幻——奏鸣——狂想——回旋”几个乐章。然后，精选出理查德的《海边的阿狄丽娜》、舒曼的《梦幻》、贝多芬的《热情奏鸣曲》、钢琴协奏曲《黄河》及圣桑的《回旋曲》五个乐段，录制好后配合课文讲解，穿插播放，在文章构思和意境的领会方面取得极佳效果。
又如，教白居易诗《琵琶行》，课前按诗中音乐描写的内容，将琵琶独奏曲《霓裳曲》和《十面埋伏》片断剪接成三分钟的音乐。学生预习完后，先让他们欣赏这段音乐，引导他们边听边展开想象。结果发现，学生们的思维颇有创造性：有回答“似一群宫女翩翩起舞，突然一声禀报，烽烟四起，便是紧张激烈的战斗场面……”的；有回答“暴风雨来临前的宁静和来临时的凶猛……”的；有回答“前段音乐让人想起‘春江潮水连海平，海上明月共潮生’的诗句，后段音乐让人想起‘感时花溅泪，恨别鸟惊心’的诗句”的……不少同学则联想起《琵琶行》中的音乐描写。这一教学环节，不仅创设了与课文类似的情境，而且通过亲身体验音乐欣赏活动中的想象和联想的思维过程，学生获得了对琵琶音乐的感性认识，更深刻地理解了白居易笔下这段音乐描写的绝妙之处，为理解全诗扫除了最大的障碍。
音乐具有强烈的心理暗示作用，音乐的适当引入，一下子拉近了作品与读者的距离，激活了学生的创造思维，避免了繁琐的分析，更加深了对内容的理解，丰富了对作品意境的感受。
三、配乐诵读，声情并茂。
诵读是语文教学的基本方法，常常具体地分为：吟诵、朗读和背诵等。其中，吟诵法本身是借助一定的曲调将内容唱出来的一种方法，与音乐密切相关，这种方法在现代语文教学中已较少采用。而在朗读和背诵训练时，如果配上合适的音乐，无疑是锦上添花，会大大提高课堂教学效率。
如教《琵琶行》中“琵琶女自诉身世”一段时，先让学生欣赏用“昆腔”演绎的这段内容，哀婉悠怨的音乐加上如泣如诉的女声吟诵，立刻将学生们带入琵琶女所遭遇的孤苦凄凉境界中。接着，让深受感染的学生分析这段内容与上段音乐描写的内在联系。学生领悟到：两段表达的感情一致，好比一首歌的“曲”和“词”，共同塑造了琵琶女漂流沦落、孤独凄苦的形象。最后，我请了一位女同学配乐朗读这段诗，随着二胡曲《江河水》那悠悠的乐声，这位女生的朗读大大出乎在场者的预料——这位平素性格内向且朗读水平一般的同学，此时此刻却读得那样准确流畅，那样深切感人。真可谓：“情动于中而形于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”（《毛诗序》）
音乐还能提高背诵效率。有实验表明：两个平行班同时教《琵琶行》，甲班由教师讲解并配板书；乙班则在讲解时轻轻播放琵琶曲，在此基础上再让学生跟着吟唱昆曲配制的诗句。两班同时要求背诵，两周后检查，结果发现，乙班的成绩明显比甲班好得多。
语文是重要的文化载体，音乐也是人类文化的重要组成部分。将音乐适当引入语文课堂，不仅有利于优化教学过程，提高课堂教学有效性，也有利于弘扬人文精神。各艺术门类是相通的，作为语文教师，不断提高自身的包括音乐在内的各门类艺术的素养，是非常必要的。
吕宁来，教师，现居上海。