首页 -> 2008年第8期

人物外貌描写作文指导课教学设计

作者:方琼珊




  教学目标:
  有选择、有重点地对人物外貌进行描写,表现人物的性格特征。
  教学重点:
  调动学生发挥主体性,引导学生自己归纳出描写人物外貌的方法。
  教学难点:
  学生自主修改习作,促进写作能力的形成。
  教学过程:
  一、猜谜导入
  根据下面的描述猜猜他(她)是谁?(出示几个课文或名著中学生比较熟悉的人物外貌描写的语段)
  例如:脸上呈现出悲剧,一张含蓄了许多愁苦和力量的脸,火一样蓬勃的头发,盖在他的头上,好像有生以来从未梳过;深邃的眼睛略带灰色,有一种凝重不可逼视的光,长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴,衬着略带方形的下颏,整个描绘出坚忍无比的生的意志。
  引出:人物的外貌描写是人物描写的重要内容,成功的外貌描写能使人物形象更鲜明、生动,使人物个性更突出,给读者留下深刻的印象。外貌描写写得好,对塑造人物的性格可以起烘托作用。
  二、写前指导
  (一)指导一
  1.朗读下面两个文段:
  (1)进来一位青年教师,长着一头短发,戴着一幅眼镜,上身穿着一件衬衫,脖子上系着一条领带,下身穿着长裤,脚穿一双皮鞋,个子中等,圆脸,皮肤有点黑,长得有点胖。他就是我们的班主任。
  (2)进来一位青年教师,戴着眼镜,镜片上闪烁着五六个圈儿;讲到得意之处,圆脸上会长出两个深深的酒窝。有时,好像换了一张脸,铁青的,冒出几根筋,在颤抖,那是有人违反了纪律,他就是我们的班主任。
  2.思考问题:
  ①这两段人物外貌描写有什么不同?
  ②第(2)文段中的外貌描写,写出了教师的什么性格和品质?
  明确:外貌描写,不要求写全貌,它重在表现人物的性格,突出文章的中心思想。其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌,而且是为了以“形”传“神”,即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。
  引导学生归纳出描写人物外貌的方法:
  要有选择、有重点地对人物外貌进行描写,表现人物的性格特征。
  (板书)
  选择重点
  外貌描写
  表现个性
  (二)指导二
  下面哪个外貌描写最能刻划出一位朴实、辛劳、严厉又可敬的老师形象?为什么?
  1.我们的张老师中等身材,稍微有点发胖。一张国字形的脸,古铜色的面庞,宽宽的额头上皱纹不多,常喜欢戴一副阔边眼镜,他的眼睛虽然不大,但是极富有感情,充满光彩。他虽然快50岁了,但看上去还很年轻。
  2.他的衣裤都明显地旧了,但非常整洁,每一个纽扣都扣得规规矩矩。他脸庞较长,下巴带圆,额头上有三条挺深的抬头纹。眼睛不算大,但看人时目光一闪一闪地放光,撒谎的学生最怕他这目光。不过更让学生敬畏的是张老师那张嘴,人们都说薄嘴唇的人能说会道,张老师却是两片厚嘴唇,冬天常被风吹得爆出干皮儿,可是从这对厚嘴唇里迸出的话语总是那么热情、生动、流利。
  再次明确:要根据中心或人物的性格品质选择人物外貌最富特征的部分,而舍弃与表现人物性格和精神面貌无关的其它东西。
  三、片段训练
  进行一个片段训练,学生依照归纳出来的方法模仿着描写班上的同学。有选择、有重点地对这位同学的外貌进行描写,表现他的性格特征。文中不出现同学的姓名,写完让大家猜猜他是谁。教师巡视指导。
  四、互评自改
  1、写完后学生朗读自己的习作,请其他同学猜。检验他是否抓住了人物的突出特征来描写?外貌描写能否表现人物的性格品质?如果同学能猜出来,说明他做到了。
  2、按照教师提供的评改要点学生互评互改,取长补短,教师当堂评定。学生理解消化后对自己的习作进行修改。
  五、成篇训练
  布置成篇训练作业。
  自拟一个题目或参考下面题目,结合提示写一篇写人文章,不少于500字。
  ①《我的母亲》
  ②《同桌》
  ③《一位邻居》
  ④《爷爷的照片》
  ⑤《他的微笑》
  ⑥《我敬佩的一个人》
  提示:人物的外貌描写要和人物的性格、爱好相联系,和情节的发展结合在一起,揭示人物的精神世界和个性特征。
  
  方琼珊,教师,现居广东深圳。