首页 -> 2008年第8期
高考作文选材要立足生活
作者：曹春华
1、引导学生关心自己的生活：问渠哪得清如许，为有源头活水来。
引导学生关心自己的生活，抒发真切的体验，也就找到了创作的源头活水。
为了让学生对此有进一步的体会，我选择了林莉《小巷深处》中的片段。
老远，我便看见了，看见了她—— 我的母亲。在风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。我看到了她深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯竹似的手，还有那根又光又亮的竹棒。
学生读完这段文字后，教师接着分析它的描写手法，引导学生回忆自己较熟悉的生活片段，鼓励学生将它写出来，效果不错。
教师又可以进一步引导学生，生活中能让我们感动的除了亲情，其实还有友情、师生情、乡土情、爱国情。只要学生学会抓住自己生活中的琐事，也就找到了作文的源头活水，作文时就不至于无话可说了。作文时再注意细节的刻画，文章就一定会感动读者。这样引导，相信学生的思路就可以打开了。
2、引导学生观察自然
（1）观察自然中的美：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
大自然的每一个领域都是美妙绝伦的，山的威武，水的缠绵，北国的粗犷，江南的温柔，都可成为高考作文命题内容和写作素材。风景、情景、场景，沉醉其中，你会发现美，进而感悟美，抒发美。将这种“美”用描写或记游的形式表述出来，以表达心仪自然、热爱祖国、咏叹和谐与惊奇奥妙的情愫，作文就会绚烂多姿、神采飞扬。
我挑选了我国著名小说家林斤澜的描写春风的语句，展示给学生。
起初，我也怀念江南的春风，“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”。这样的名句里没有提到风，风原是看不见的，又无所不在的。江南的春风抚摸大地，像柳丝的飘拂，体贴万物，像细雨的滋润。这才草长，花开，莺飞……
阅读后，引导学生比较江南春风与北国春风的不同，并进一步分析其不同的写作手法，让学生明白怎样抓住景物特征去描写，写出神韵。然后再叫学生做相应的描写就容易的多了。要求学生作文时有机地将景物描写融入到文章中去，文章就有了亮点，有了生活的气息。
（2）观察自然中的情：东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
自然中有情。古往今来，多少文人墨客寄情于自然之中，创造出许许多多流传千古的佳词妙句。面对同样的夕阳，李商隐感悟到的是“夕阳无限好，只是近黄昏”，感叹美好事物的短暂易逝。刘禹锡感悟到的是“莫道桑榆晚，为霞尚满天”，表现出的是一种豪迈乐观，积极进取的精神。同样的景物，不同的感悟，不同的境界。自然中羊羔跪乳、乌鸦反哺的现象给我们人类则是感恩的思考。
关注自然，从草木的一枯一荣中感悟生命的珍贵，在杨柳的随风摇曳中倾诉思念的伤感，在古迹的残垣断壁中沉淀历史的思考……寓情于景，托物言志，文章同样会深刻饱满。
（3）观察自然中蕴含的理：山重水复疑无路，柳暗花明又一春。
“一枝一叶一世界”，事理、情理、哲理都可以在自然中挖掘。用自己的眼光观察自然，感悟自然，辩正思考，透过现象把握本质，领悟意蕴，我们的价值观和人生境界会不断得到提升，将其表述到作文中去，作文就会有深度、有力度。
比如，大气污染、物种消亡的背后是人类环保意识的淡薄，从而将“和谐”的命题融入到作文中去。给学生出示一张圆明园废墟图，再给学生一个题目《废墟的召唤》，学生从中挖掘到的“理”就多了：废墟召唤我们铭记国耻，废墟召唤着世界的和平，废墟召唤着侵略者的醒悟。学生的观点不能不说是深刻的，遗憾的是平时我们教师并没有真正将学生引导到位，指导他们去观察、思考，写出见解深刻的文章，只依靠学生自己感悟、独自摸索，要较快地提高学生写作水平，恐非易事。
3、引导学生关注社会：风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。
大多数高中生对问题的观察还仅仅停留在浅层次的、表面的现象上，没能够做深一层的思考，因此虽然生活在社会中，作文时却缺乏社会的影子，抓不住事物的本质，文章见解流于一般，缺乏大气。我们教师不妨从小事上先做一些引导，慢慢让学生学会独立思考。
例如：公路上自行车少了，汽车多了，看出人民生活富裕了。
家乡工厂多了，天空却变黑了；人民生活水平提高了，河流却受污染了：说明环保意识的淡薄。
嫦娥一号顺利发射，看出我国科技的进步，国力的强大。
银行一米线的出现，看出社会对个人隐私的尊重，对人的尊重。
城市牛皮癣的屡禁不止，说明某些部门管理力度还需进一步加强。
乘车拥挤现象少了，说明人民整体素养提高了。
这样的训练多了，相信学生也就会有了自己的思考，作文时也就能较深刻地谈出自己的见解与观点。这与作文评分标准中的“深刻”、“创新”地要求也就慢慢接近了。
生活中有美，生活中有真情，只要学生们愿意去观察，真切去体验，只要我们教师引导得法，学生的作文一定会返璞归真，考场上一定会出现声情并茂、感人肺腑的亮丽篇章。
曹春华，教师，现居江苏通州。