首页 -> 2008年第9期
趣味·情味·韵味
作者：钟 薇
我想只有能引起人快乐情绪的东西才能吸引人。如果语文课上得像一坛死水一般，吹不起半点波澜，那自然不能让学生感觉到快乐。转变这种教师吃力不讨好、学生上课无精打采的尴尬教学局面，我认为语文教师应学会灵活运用教学智慧，发挥个人性格魅力，从趣味、情味、韵味“三味”入手，打通学生快乐学习语文情绪的通道，制造精彩课堂效果，这样就能激发学生学习语文的兴趣，让学生在课堂上真正品悟语文知识的博大精深，享受语文所带来的无穷乐趣。
一、适时运用健康幽默的语言，使教学充满趣味。
前苏联著名教育家斯维特洛夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”幽默是快乐的源泉，适时运用诙谐幽默的语言，能给学生制造快乐的学习氛围，提高语文教学的课堂效率。
如在广东省2007年高中语文教师新课程课堂教学优秀课展示课中，我校科研处的梁经伟主任在上《项链》一课中有一段令我印象深刻的有趣的开场白:“我来自社会主义新农村东莞,今天很高兴跟同学们在一起研读经典世界名著《项链》。”别开生面的开场白，把沉闷、紧张的气氛一扫而光，也一下子拉近了师生之间的距离。在我的教学中我也注意这方面的积累和学习。如给学生上作文指导课时，讲到时下最时兴的议论散文写作时,我说道“要让阅卷老师与你的作文‘一见钟情’,不要‘一见面就吹’"；在点评学生作文强调要有亮点时，我说道“给我一个支点，我就给你打高分”，这些课堂语言巧妙化用名人名言，成语熟语，产生了幽默的效果，让学生们会心一笑。语文课上轻松一点，不仅是老师教学智慧的表现，又能交流师生感情，提高了语文课堂的教学效率，一举三得。
课堂中还可以通过教学语言节奏的快慢急缓、语调的抑扬顿挫、甚至是夸张幽默的肢体语言来形成教学幽默的催化剂。魏书生老师也提出“每堂课都要让学生有笑声”。有笑声有快乐，学生就会喜欢语文。
二、巧妙运用情感熏陶，使教学饱含情味。
唐代诗人白居易说：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”是的，语文文本里本身就包含了各种各样的情感，在课堂上老师如果来点煽情，巧妙运用情感熏陶，说不定就会激发学生的情感潜势，产生积极良好的课堂效应。
比如上《一个文官之死》时，为了配合我备课设计的断案破案的环节，我利用影音资料整合了课堂教学资源，特意搜索了“007系列”电影里的著名片头曲，在课前的时候播放，让学生有一种迷幻深邃而又神秘的感觉，导入的时候我一脸严肃，把声音放轻、压低，故作深沉地说：“1883年某月某日的一个傍晚，沙皇统治下的俄国，一栋公务员宿舍里惊现一具男尸。据查，这名死者为小庶务官切尔维亚科夫，年龄看上去大约三十多岁。死者面部表情狰狞，推测其临死前曾有过激烈挣扎，但身上并无明显外伤。到底是仇杀？情杀？还是自杀？今天我们一起来找出真凶。”这样用情的设计立刻激起了学生跃跃欲试的阅读和探究的兴趣，整个课堂包含了浓浓的情味，学生思维活跃，发言踊跃，有利地激发了学生的思考探究的潜势。
还有对学生的鼓励要用情。我一直信奉，对学生的爱不仅要做出来，而且要动情地说出来。在学生提出精彩见解的时候我会深情地说“Perfert！”或假装严肃地说“学生很优秀，老师很高兴”,或诗意地说：“叫我如何赞美你，我愿想收获一屡春风，你却给了我整个春天。”虽然不免夸张，但常常给学生不一样的情味，出其不意地鼓励，课堂上又有了笑声和掌声，何乐而不为呢？
我想没有情感的课堂教学是一杯水，而融进了情味后，奔流的则是鲜红的血液，它能拨动学生的心弦，引起师生情感的共鸣。
三、循循善诱，灵活应变，使教学具有韵味。
所谓韵味，就是教师的引导不能太直露，更不能全盘授予，要给学生更多思维创作的空间，根据课堂随机应变，循循善诱，让其产生“余音袅袅，不绝如缕”的感觉。
在文言虚词教学中，如果向学生生硬地兜售讲解知识点，恐怕收不到良好的课堂效果。如何点燃学生思维的火花，让知识点的讲解更接近学生理解的实际呢？在教学中我做过这样的尝试——造句，用造句法来诱导学生的思维触觉。如在给学生讲解“虽”这个虚词义项的时候，对何时翻译成“虽然”，何时翻译为“即使”学生分辨不清。我就给学生造了两个句子让其区分理解。第一句：虽然你家财万贯，我也不会跟你走；第二句：即使你不名一文，我也陪你到地老天荒。马上有学生若有所思地回答说：“‘虽然’表客观事实，‘即使’表事物的可能性”。又有一个学生做恍然大悟的表情，喊到：“哦！我知道了，一个表过去完成时，一个表将来时”好样的！居然借用了英语的时态来理解古文虚词的词义，这样的课堂给予了学生更多思维迁移、理解的空间，能把枯燥的语法以学生易于理解的方式诱导出来，这样的教学才具有韵味。当然这里面也综合运用了之前讲到的课堂幽默语言，学生们在快乐愉快中接受了知识，并且记忆深刻。
总之，语文承载着传承传统文化的精髓、提升精神文明的责任，而学生是传承传统文化的接班人，是新时期我国精神文明的建设者，所以我们的语文课绝不能失去学生的拥护和支持。我认为，要让学生快乐积极健康地在语文课堂上吸取知识，陶冶性情，铸造高尚灵魂，我们的语文课就要上成能产生学生快乐情绪的课，能激发学生情感潜势的课，能诱导学生思维火花的课。课堂上让学生感觉到快乐，偶尔有点小高潮的精彩，有趣、有情、有韵的“三味”课堂就能让学生产生快乐，在课堂上制造精彩。当然，所谓“厚积”才能“薄发”，要在语文课堂上生产快乐、制造精彩，就要求我们语文教师时刻要做到多读书，多钻研，研究学情教法，不断提高自我修养和业务素质。
钟薇，女，教师，现居广东东莞。