首页 -> 2008年第9期
现代教育技术带来课堂教学的革命
作者：岳建伟
一、对教师角色的影响
人类进入信息时代，教育领域了发生的一系列的重大变革，而首当其冲的是对教师角色的冲击和影响。
1、教师的权威地位受到威胁。在传统的教学过程中，教师是主导者，集传播者教学内容、设计教学策略、评价学生学习效果等多种任务。随着信息技术的发展，计算机等现代教育技术作为一种辅助教育的手段和工具被引入教学过程中，教师的角色、任务也发生了巨大变化。由于现代教学技术要求学生有更高的学习策略和学习能力，因此，教师不能再把传递知识作为自己的主要任务和目的，而是要着重教会学生“学会学习”。这样，教学的中心就由“教”转变为“学”，教师在教学中的地位也由主导者转变为指导者、辅导者。而学生逐渐由消极的知识接收者转变为积极的知识探索者，能力的进取者,从而削弱了教师的“权威”地位，教师显得失落，而学生却变得活跃。
2、教师的工作重心有所转移。现代教育技术把教师从繁重、重复的教学中解放出来后。教师可以花费更多的时间、精力去设计教学过程，编写、制作教学课件，开发教育资源，对教学过程进行组织与调控，创设外部条件，激发学生的学习兴趣和学习动机，调动学生积极参与教学活动的兴趣，引导学生朝预定教学目标前进。
3、研究和学习是教师工作的又一重要内容。教师就应该是一个研究者和学习者，然而繁重的、重复性的课堂教学使教师无暇去研究、去学习。现代教育技术的引入，使他们的身心得到了解放，有必要、也有时间去研究在现代信息技术环境影响下学生的特点、教学模式改革、教学方法、教育规律等问题，使教师由“教书匠”向“研究型”教师转换。同时，教师本人也应该是一个学习者。因为现代教育技术的运用，需要教师有较高水平的现代教育技术素质，而现代教育技术知识的高科技性、发展的迅猛性，决定了它不是一蹴而就，更不是学会了就能一劳永逸的；加之现代社会新知识、新技术、新理论日新月异，需要教师不断地学习、学习、再学习，以适应为国家培养具有创新意识、创新能力人才的需要。这时，教师的角色不仅仅是教，而且也是学。
二、改变了学生的学习行为
以结论式教学为主的传统教学模式忽视了学生的主观能动性，难以培养学生的创新思维和创新能力。但时，随着科技的发展，现代教学技术的介入，改变了学生的附庸地位，学生成为了知识建构的主动者。
1、改变了学习方法。以“传道、授业、解惑”为内容的传统教育，其实质就是重视人类已有知识的记忆或教育教学，这就从某种意义上说学生成了课本知识或既有知识的“贮存器”。而现代教育技术引入课堂后，教学不再是学生和教师机械的重复的过程，而是一种学生自主学习的过程，是一种学生探索求知的过程，是一种能力形成的过程，也是一种教师教给学生学习方法的过程。也就是说，学生的学习方法由死记硬背转变为主动探索，学生从一个被动的学习者转变为教学活动的积极参与者和知识的积极建构者，成为整个认知活动的主体。
2、扩展了学生获得知识的渠道。现代教育技术打破了传统的教学模式，使学生最大限度地获得了学习的自由。学习的时间、内容、进度等可以由学生自己掌握。学校不再是学习的主要场所，学生可以端坐家中通过多媒体网络随时调看上课内容、向远方的教师请教，与远方的同学讨论学习。获取知识的渠道也不再是只有课堂，还可以运用计算机网络、多媒体课件、各种电子教科书、教育电视节目、录像带、光盘等获得知识。
3、改变了师生关系。在传统的教学中，师生面对面的交流，形成了一种“人——人”的单向授受关系，这种关系是一种不平等的权威关系和依赖关系。但是，在现代教育技术条件下，教学关系中出现了教学媒体，从而将“人——人”关系转变为“人——机”或“人——机——人”关系。学生获取知识的对象不再是教师，而是机器。这种新型的教学关系的特点是，师生双向参与，平等互助，共同受益，教学相长。
三、对教学内容的影响
教学内容是教学过程中传递的教学信息，使学生获取知识、培养技能、发展能力的主要源泉。现代教育技术的发展使教学内容发生了显著变化。
1、教学内容更加广泛。一方面，现代教学技术成为教学内容的一部分，成为教师和学生必须掌握的现代化教学工具；另一方面，现代教学技术拉近了课堂与世界之间的距离，教学内容不再局限于课本，学生可以随时从网上等获取自己感兴趣的知识。
2、教学内容的外在形式生动化。在传统的文字教材中，教学内容主要是描述性文字加补充说明性的图形、图表，而不能用声、像、动画一体化表现教学内容。随着电化教学的普及，也只能用录音、幻灯、录像等来辅助文字材料开展教学。而现代教学技术则为教学注入了新鲜血液并带来了活力。它动静结合、图文并茂，有分散的、有合成的，有具体的、有抽象的，使教学内容变得生动形象。
3、教学内容的内在结构多样化。随着多媒体作用于教学，使教学内容以非线性结构组织。多媒体的非线性网络结构把信息的组织形式与信息内容呈现的多样性、复杂性结合起来，为学生提供一种动态的、开放的认知形式。既包括了学科的基本内容，又包括了学科之间的逻辑关系，既注重了知识的形成过程，又注重知识结构，使教学内容的统一性与灵活性得到完善结合。
总之，现代教育技术在教学领域的广泛使用已是大势所趋，应在正确理论的指导下，积极探索在现代教育技术影响之下教育规律，培养出具有创新意识、创新能力的现代化建设人才。
岳建伟，教师，现居甘肃庆阳。