首页 -> 2008年第9期
从案例《环境保护》看语文综合性学习
作者：伦景润
（一）《环境保护》案例的剖析与思考
下面是“环境保护”综合性学习的实施过程：
我市环境污染严重，建议同学们通过一个主题活动提高师生和家长的环保意识，并倡议通过具体行为为环保作贡献。我们在征求学生的意见之后，指导学生开展了一次综合性学习活动。具体做法如下：
1、收集资料
（1）了解与环境有关的信息。教师可向学生提供与环境有关的文章。如：《土壤污染敲响警钟》《中学生可以为环保做些什么？》、《中国汽车节能环保措施势在必行》、《保护海洋的措施》、《地球变暖了，我们怎么办？》、《开花的浮萍》、《关于温州市区环境污染情况的调查报告》、《行道树》等。
（2）在家里召开一次环保会议，把会议内容记录下来，并整理。以小组为单位编一本会议记要。
（3）向同学推荐一种与环保有关的音像作品（电影、电视、歌曲等）。
2、调查采访
（1）以小组为单位，调查某地环境污染的情况，运用化学、物理、生物等学科知识分析污染对人体造成的伤害，写成调查报告；
（2）如果我市还要建一座垃圾焚化炉厂，建在哪里最合适？请用文字描述一下你心中的垃圾焚化炉厂的蓝图；
（3）到东莞气象局了解我市近段时间的空气指数，看看我市哪个地区的空气指数最好，哪个地区的空气指数最差，原因是什么；
3、交流活动
（1）以“我与环境”为话题，写一篇演讲稿，各小组初评后，推荐2-3名同学在班上演讲；
（2）各组交流调查报告和调查心得；
（3）如果班里准备开展以“环境保护”为主题的班会，以小组为单位拟一份班会计划；
（4）交流活动心得：在这次活动中，得到怎样的启发？遇到了哪些困难，如何解决？
4、宣传活动
（1）拟几条保护环境的标语挂在本班课室，并出一期与环境有关的黑板报；
（2）如果东莞电视台要拍摄一则有关环境保护的公益广告，请你用文字描述广告画面，并拟一则广告词；
（3）根据这次活动，请你写一份环保倡议书。
（4）在全班开展一次环保活动，如回收月饼盒、废电池等；
综合性学习活动，一方面学习内容包罗万象，涉及自然科学和社会科学的各个领域；另一方面学习方式也往往整合了读、写、听、说等多种形式。倘若将学习始终限定在某个纯粹的领域，或者单一地依靠读、写、听、说的某一个方面，恐怕是不大可能的。这就意味着：立足语文学科本身实现与其他学科沟通，听、说、读、写整体发展是毫无障碍的。综合性学习活动内部的整合只是综合性的一种表现，而通过实践活动走进现实生活，综合性学习活动就有了更为广阔的天地、更为丰富的内容、更为鲜活的呈现。
（二）综合性学习活动的价值取向
1、树立了大语文教育观，打通了学生书本与生活的界限，使学生的语文综合素养得以提高。
语文生活实践，是对学生的综合素养的检验，也是学生适应生活、面对生活的初步尝试。在尝试过程中，他们学着搜集信息、理解他人、发现问题、作出判断、与人沟通，并凭独立学习以及与他人合作学习获得的成果来应对在生活中遇到的实际问题。
综合性学习的设置就是要把语文学科带进了历史文化、人类生活的大背景中，带到不同领域的视野中，实现语文学习对学生人文素养和综合素养的整体优化，全面提高。
2、体现了学生独特的学习方式——自主、合作、探究，构建了一种新型的学习体系。
《环境保护》这个案例中的“推荐”“演讲”“调查报告”等环节，充分展示了学生的学习方式和关系，做到了人人参与，个个动手，培养了学生的创新意识、综合运用知识的能力和社会责任感。在实施活动前，我们还要求各小组积极做好准备：开会安排分工；讨论收集资料的途径。这种合作、探究、自主的学习方式，体现了生本教育的理念，激活了学生的学习兴趣，使学生在学习中寻找快乐。
伦景润，广东东莞市东城初级中学校长。