首页 -> 2008年第9期
从学生作文管窥学生的思想动态
作者：周兆秀
一般作者的文章虽然与作家的文学作品不同，但也能体现其作者的思想认识、能力水平和道德观念。因此说，一篇文章无论质量高低，形式好坏，都会突出一定的思想内容。学生作文，虽然只是一般的练习文章，但也是学生作者自己思想认识、道德行为的自然表露。作为老师教会学生如何作文，首相必须教会学生怎样做人。可以说什么样的人，写出来的文章就是什么样的。最起码文章中表现出的思想观点、目标追求基本上是符合个人特征的，“文如其人”吗？我们教育学生的目标，肯定是健康向上、积极进取，有良好的行为习惯和健全的人格标准，有明确的是非观和荣辱观。事实上我们的教育已经基本上达到了目标。目前职业技术学院学生的作文中可以反映出，当代大中专学生大都思想积极，好学上进，有正确的人生观和价值观，符合时代的主流，但从作文中同时也反映出部分学生的一些混乱的、消极的、不健康的思想动态，其主要现象略述如下：
一、认识偏激绝对化 例如我让学生写《我对学习语文的看法》一文时，同学们都写到学习语文就是培养自己的口头表达能力和写作水平，丰富自己的知识，培养情感，提高文化素养和人文素质。大家都认为学习语文对说话和写文章非常重要，但有学生谈到说话写文章很重要的问题时，他写到“现在是金钱社会，这样的社会需要的是能说会道者，将来要想有钱，就必须练就能说会道的本事……”，显然，在这里把我们的社会说成是“金钱社会”，是有悖于我们国情的。再者，认为“要想有钱，就必须有能说会道的本事”，这就说明某些大中专学生思想模糊，认识片面，观念出现误差。又如写《人与人如何交往》这个题目，有的学生住作文里写到“人与人交往需要的是逢场作戏，我一定要学会逢场作戏的本领”。要知道，“逢场作戏”是一种不健康的社会现象，是特定条件下的不良产物，一般情况下人与人交往是不可以“逢场作戏”的，如果认为“逢场作戏”是本事，是能耐，是效仿的模式，那就错了。任何时候人与人交往需要的都是以诚相待，以心换心，互相帮助，共同发展。假如人人都“逢场作戏”，那社会群体中的人怎么可能正常交往呢？社会不就没有真实可言了吗？在复杂多变的社会中生活，那不太可怕了吗？有的同学住文章中写到：“进入新的环境，最起码先结交一些能保护我的人，他(她)们便是我的朋友，他(她)们必须是身强力壮的，能称王称霸的，学习好坏无关紧要，人品好坏也无关系。”“平时我一定要注意给朋友施一些小恩小惠，时时刻刻跟他(她)们保持联系，这样我就不怕别人欺负，我就可以高枕无忧了。”你看这是多么幼稚、偏激的想法，这种想法不但偏激、不成熟，而且是极其不正确的思想。这种思想如果不及时纠正，这些同学将不会健康向上，快乐生活，他们的人生道路将会是曲折的、坎坷不平的。
二、思想意识有偏差 有一次写题目为《我的双休日》的作文，有个别农村来的学生写到“双休日盼回家，但回家以后繁重的农活令人痛苦、厌烦，家里的条件令人不能忍受，农村太没意思了，我真羡慕城里人，我的父母如果是城里人该多好啊！凭什么我不是城里人？凭什么我就应该这样？真没劲！”从这就可以看出，个别进入城里上学的学生思想有了问题，惧怕劳动，看不上农村生活，想摆脱农田劳动，但却没有想怎样改变农村面貌，思想消极，没有正确的奋斗方向。
写《我的愿望》一题，有学生写到“我崇拜希特勒”，“我的愿望是能成为一一个职业杀手”，“我的愿望是中大奖，可以不去劳动，不去辛苦挣钱，想吃什么就吃什么，想怎么玩就怎么玩，快快乐乐享尽荣华富贵……”这种不负责任的话，似乎是随意说出来的，不加考虑的，甚至是开玩笑的。但仔细分析，究其原因，挖掘思想深处，这不能不考虑是一种盲目崇拜、好恶不分的表现，这些虽然只是个别学生的思想意识，但也充分说明了我们中的部分学生思想不健康，认识模糊，对人生没有明确的、健康的奋斗目标，只是盲目喜好，不加选择地寻求刺激，发展所谓的“个性”。如果这种状况不转变，后果令人担忧。
三、审美表达欠准确 我曾让学生写《我的朋友》这个题目，有一个同学形容他朋友的眉毛“细细的，弯弯的，茸茸的，像两条毛毛虫爬在眼睛上方”，还有一同学写他的朋友爱说爱笑，性格活泼，形容为“他的嘴巴整天不闲着，就像百货大楼的两扇门一样……”虽然这些形容句有一定道理，本体和喻体有相似点，符合比喻的特点，比较形象，但这种表达从审美一卜总给人一种不自然，不舒服的感觉，如此表达，本该美的不美了，本该赞誉的长处逊色了，真是弄巧成拙。
以上现象就是目前职业技术学院大中专学生作文中反映出的一定的思想实际，虽然这只是个别同学的思想实际，但也是不容忽视的事实。作文如做人，一个人心里有什么想法，自然就会有什么行为，语言中也就会不经意的流露出来。所说的“文如其人”，便是指一个人思想意识怎样，行为习惯如何，道德水准高低，在自己的文章中就会自然地表现出来。作为语文教师，我们应及时从学生作文掌握学生的思想动态，肯定学生积极的健康向上的思想，引导学生不断努力，很好地充实自我，同时应认真研究学生作文中流露出的消极的、不健康的思想现象，有的放矢地进行思想教育。鼓励学生畅所欲言，大胆抒写所想、所见、所感，培养他们说真话，抒真情的文风。同时对学生作文中出现的不正确的、偏激的认识，混乱模糊的思想和不良的审美力要善于发现，及时纠正。纠正引导时，可以找学生当面谈心，可以在作文后写出详细的批语，也可以把问题拿到全班同学面前，大家展开讨论，使学生明确认识，统一思想，从而明辨是非，辨证地认识社会，正确地对待人生，走健康向上的道路。
周兆秀，甘肃酒泉职业技术学院教师。