首页 -> 2008年第10期
班级文化建设浅谈
作者：周 哲
班级文化是校园文化的组成部分，是校园文化的窗口。它包括教室寝室的布置，文字标牌、匾额图片等教育教学设施的呈现，黑板报、手抄报等学生团体文化建设，师生良好的道德风貌、行为习惯和审美观念的形成与展现等。
营造良好的班级文化氛围，有助于良好班集体的形成、发展。
一、营造美好氛围，打造班级文化环境。教室和寝室，是初中学生生活和学习的主要场所。心理学研究表明，美好的环境，能调动人的健康积极情绪，提高学习、工作效率，陶冶美好情操。因此，别具匠心的美的教室、寝室布置，能起到特殊的育人功能，是班级文化建设的一个重要内容。
教室布置，整体上应把握和谐、庄重、富有文化气息及稳中有变的特点，要充分考虑教室的色调，课桌椅的陈设，班训、标语、警示语文字的创意，图画及其它装饰的搭配。置身其间，应让人感到轻松、愉悦、新鲜，有情调、情味，给人激励。
班训是一个班建设、发展的目标，因此应有个性、有特色，是班级文化的内核。标语往往体现一个班的阶段性目标，具有鼓动激励作用，应豁亮显目。警示语，规范思想行为，应因班制宜，循序渐进。要留出一定空间陈设图书，让学生能时刻亲近图书。最好能设置班级先进人物展台，以发挥榜样教育的作用。
寝室的布置应突出文明、美观、舒适，让人感受到家的温馨、幸福。
二、言传身教，丰富班级文化内涵。学高为师，身正为范。一个师德高尚、灵活施教、言传身带、以生为友的教师，往往让学生爱戴、崇拜，甚至成为偶像，从而成为班级文化的有机组成部分，影响学生的兴趣、爱好、理想，乃至人生选择。
当代初中学生思想、思维活跃，辨别是非善恶能力大大提高，追求个性解放。许多学生评判老师，不但听其言，而且观其行。因此，老师的着装、举止、谈吐，都要服从班级文化建设这个大局，服务于学生的健康和谐发展。
儒家强调“己所不欲，毋施于人”，而教师即使己所欲，也应毋施于人。有人说教师是一切美好品质的化身和可以效仿的榜样，很好地诠释了言传身教的本质。因此，教师要在日常生活、工作中，时时处处，严格要求自己，克己待人，完善修养，真正体现人格魅力。学生耳濡目染，近朱者赤，对于良好品德的形成，正确人生观与审美观的树立，都具有十分重要的作用。
三、大力开展文化活动，活跃班级文化。班级文化活动，是班级文化的主阵地。是班级建设的一个主要内容。一个良好的班集体，优秀的班级文化是灵魂、精神。
形式多样的主题班会，不仅可以锻炼学生的思维能力、表达能力，还可激发学生真善美的辨别能力，培养正确的集体舆论。因此，主题班会不但是对学生一种经常性的教育手段，更是不可或缺的班级文化。
充分利用墙报、黑板报、专栏、手抄报、网站等形式，推进班级文化建设，提高班级文化质量，是实践证明行之有效的办法。它们是班级文化的载体，是学生的心声，是学生聪明才智的集中体现。充分利用，既可以扶植和肯定积极的思想和行为，批评消极的思想和行为，引领班级正确航向，又可以培养学生的兴趣，增强信心，全面提高素质。
当然，班级文化的外延是十分宽泛的，但抓住以上三个方面，就能纲举目张，事半而功倍。
班级文化建设，方兴未艾。营造良好的班级文化氛围，有利于陶冶学生美好情操，促进学生素质的和谐发展。
周哲，教师，现居湖北建始。