首页 -> 2008年第11期

让语文学习与生活一路同行

作者：李春花

　　
　　(一)家庭生活富有“语文味”。
　　家庭是孩子休息和娱乐、享受亲情的快乐天地。如何让孩子在玩乐中学语文，是我们课题研究的内容之一。我们通过家长会，与家长沟通，让家长有意识地引导孩子学习语文。如：对一年级孩子，我们让家长和孩子一起给家中的物品、摆设做标志牌；和孩子一起做“找朋友”游戏，把认识事物与识字相结合；看电视、书报时让孩子把新认识的字剪下来，贴在“采蜜本”里；和孩子说说每一天的所见所闻，把识字、说话和观察社会、观察生活有机结合，让家庭生活富有“语文味”，充满温馨、快乐。
　　
　　(二)校园生活充满“语文味”。
　　校园是孩子们学习语言，发展语文能力的主要场所。我们注意营造浓厚的语文环境，如：校园内张挂名人名言、标语，宣传栏、黑板报精心编写，红领巾广播站精选优秀故事播报；班级里张贴优秀习作，每日好词佳句推荐；学校定期开展讲故事、古诗诵读、新闻播报、朗诵、演讲比赛等各种活动，同时，让学生拟写各种通知；写留言条；写贺信；打电话；编广告词；编写春联互相赠送等；丰富孩子的校园生活，让他们耳濡目染，慢慢熏陶，在活动中学习语言，发展能力，提高语文素养。
　　
　　(三)社会实践更有“语文味”。
　　俗话说，实践出真知。社会实践为学生学习语文提供广阔的空间和机会。只要有心，生活中时时处处都蕴含着语文资源——社区设施、地理优势、乡土特色、时事活动、节日……都可以成为语文学习的好资源。
　　如：最近，我校正在申报参加市级语言文字示范学校验收。结合这个活动，我们开展了“讲普通话，用规范字，做文明人”综合实践活动，同学们有的上街查找错别字，有的制作宣传标语，有的采写黑板报，有的正准备参加演讲比赛……大家忙而不乱，自得其乐。
　　再如：面对手机这个与人们生活密切不可分的小小的通讯工具，孩子们兴趣颇浓。他们几个一组，有的去联通、移动公司采访；有的询问调查手机用户，有的去网上查询资料，从手机的分类到手机的未来发展；从当初的“大砖头”到如今的“火柴盒”；从黑色单调的颜色到如今的色彩丰富；从单色显示屏到蓝屏、彩屏……太大的变化，太多的信息，让孩子们大开眼界，兴奋不已，于是，一篇篇习作、调查报告、采访记录在他们笔下诞生；“手机，我们的朋友”“沟通随时随地”……广告语、宣传标语一句比一句精彩。这就是生活给孩子们提供的学习大舞台。
　　总之，和生活相联系的语文才是精彩的语文。语文教学只有扎根于生活这一片沃土，才能发芽、开花、结果。让我们的语文教学与生活一路同行，让生活成为孩子们学习语文的金钥匙!
　　
　　李春花，教师，现居福建泉州。

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