首页 -> 2008年第11期
刍议写字教学
作者：杨小芳
一、激发写字兴趣，改被动为主动。
兴趣是求知的向导，是成功的先兆。要提高写字教学效益，必须首先培养学生对写字的兴趣，否则，教者有意而学者无心，再好的教学方法亦将是失败之法。因此，课上，我根据学生崇拜名人，喜欢模仿名人的心理，收集古今书法大师少年时代练字的传说故事讲给学生听，如“墨池”的来历，“笔冢”的形成……其次，让学生从欣赏名人佳作中得到美的享受，这样，不但激发了学生的写字兴趣，而且让学生知道了书法是我国的国粹。培养了爱国主义情感。课后，在班级的“学习园地”中展览本班学生的写字作品，树立良好的写字典范，同时我将写字兴趣的培养扩展到了课外，根据学生好胜的心理，组织学生广泛开展各种写字课外实践活动，如开展写字比赛，组织学生向报刊投稿等，让他们真正体会到学习写字其乐无穷。
二、培养写字习惯，打好写字基础
小语新课程标准明确指出，“写字是一项重要的语文基本功”，“对于提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础”。我们老师在平时的教学中，忽视了这一点。而新教材已关注到了这个问题，在教材的开始，不再急于讲授课文。而是打破了常规，注重培养学生良好的学习习惯。新学期初，我就注重了学生良好的写字习惯的培养。通过观察、模仿、练习，教给学生正确的执笔方法和写字姿势。利用写字歌：“学写字，要注意，头要正，肩要平，身要坐直，纸放正，一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字认真要心静”，来帮助学生养成良好的写字习惯。要求学生写字时，一定要跟写字歌进行对照。老师随时进行督促和指导。一周下来，学生写字时已是个个端坐。除掌握正确的写字姿势外，更重要的是要求学生写好字。每课后的写字练习，不可忽视，每天应安排一定的时间让学生练习，良好的写字习惯，不是一朝一夕就能养成的，必须耐心细致、精心地指导，并严格反复长期的训练，从而让学生把字写端正写漂亮了。
三、指导写字训练，化抽象为形象
进行写字训练的关键在于教师的教学方法。俗话说“教育有法，教无定法，贵在得法。”我在写字指导中采用了化抽象为形象的方法进行教学，收到了良好的效果。写字教学中所涉及的书法知识大多抽象深奥，学生很难理解。因此，我在教学中注意化抽象为形象，如把“侧点”喻为大蒜粒，把“竖”喻为针，把“点”喻为水滴……在理解“逆锋起笔，中锋行笔，回锋收笔。”……这些抽象书法术语时，考虑到在黑板上范写时学生的视线易被老师的手挡住，我采用透明薄膜纸在投影器上直接示范书写，让学生在头脑中建立鲜明，深刻的印象，化抽象为形象。除此之外，我充分运用电教媒体，制成抽拉片，覆盖片，让学生直观学习写字，更容易地掌握笔画，笔顺及间架结构。
四、写字练习，精心设计，灵活多样
在进行写字指导时我要求学生“眼练”，“心练”，即在教师示范讲解的基础上，自己认真用眼读贴，用心记字，掌握运笔方法，记住间架结构，然后着手书写。进行写字练习时，我针对学生特点布置适中的练习量，给学生足够时间，采用多种形式练习，如描红，临贴，描摹或自由创作等练习时辅以柔和舒缓的背景音乐，帮助学生进人理想的学习状态。
五、及时仔细评改
在进行写字指导时我要求学生“眼练”，“心练”，即在教师示范讲解的基础上，自己认真用眼读贴，用心记字，掌握运笔方法，记住间架结构，然后着手书写。进行写字练习时，我针对学生特点布置适中的练习量，给学生足够时间，采用多种形式练习，如描红，临贴，描摹或自由创作等练习时辅以柔和舒缓的背景音乐，帮助学生进入理想的学习状态。、运用灵活多样的教学方法调动学生写字积极性。最常用的方法是示范法、描红法和练习法。还可采取观察法等，如带领学生走上街头，观察各种牌匾及广告牌，观察后讨论字的布局特点，这样既让学生了解了字的结构特点，又培养了学生的观察能力。
总之，写字教学不仅能培养并逐步提高学生的写字能力，而且对于培养学生良好的个性心理及观察、比较、记忆等能力有着十分重要的作用，而且汉字是中国交流信息、传播思想的重要手段与工具，作为中国人必须得掌握汉字的书写技巧，因此，写字教学绝不容忽视。
杨小芳，教师，现居江苏无锡市。