首页 -> 2008年第11期
打开天窗说亮话开启作文思路
作者：邹 红
一、读懂材料，关注材料的典型性和提示性
当前中学生作文的命题不外乎三类—命题作文、材料作文、话题作文。而无论是材料作文，还是话题作文，甚至是命题作文，基本都有材料，因此我们要关注材料，读懂材料。一般说来材料都是“话题”(任何作文都有话题)的起点，其最基本的作用是引出命题、话题或材料作文的“中心”，但是材料的作用并非仅仅如此，一些材料对话题、命题本身还有解说作用，甚至是拓展作用。因此这类作文，其话题的“概念”就不仅仅是字典义，而是其语境义。因此有人说，面对这类话题，即使话题概念是一个字典上查不到的新词甚至是生造词，考生也不必担心，因为材料就是对话题的或抽象或形象的解读。如2006年天津高考作文，以“愿景”为话题，就是此类。“愿景”一词在2005年以前的《现代汉语词典》里是查不到的，但是材料给考生做了通俗解释，故材料在此就有了极强的提示性。还有一些材料它们在引出话题的同时，也有限制话题内涵的作用。如“某校初二(1)班举行了一个以‘当代中学生形象’为论题的辩论赛，正方主张要从精神层面塑造当代中学生的形象，多读书；反方主张首先要从外部塑造当代中学生的形象，否则就会成为‘书呆子’。请以‘当代中学生形象’为话题写一篇不少于800字的文章。”这里的话题虽然为“当代中学生的形象”，但材料就有了对话题限制的作用，暗示我们作文的重心在“如何塑造当代中学生的形象”。再如“人受了委屈会发出哭声。人高兴时回发出笑声，鼓励他人会发出掌声……人类的生活中会有形形色色的声音”，请以“声音”为话题作文，这里材料对话题“声音”的内涵同样有限制作用，只指社会生活中的声音，而不是指风声、鸟叫声、雨声等。作为材料作文的材料更有极强的典型性，尤其是寓言类、故事类材料，我们在作文时更需关注材料，读懂材料的内涵和外延，实现材料的个性与外延的共性的有机结合，否则要么切不中要害，泛泛而谈；要么就事论事，演绎材料。因此关注材料，读懂材料，明确话题的的含义是打开思路的基础和起点，当然有时材料就已经触发了考生的思维。如2006年湖北高考以“三”为话题，材料中列举了一系例与“三”相关的词、短语，这本身就在帮助学生打开思路，拓展写作范围。
二、明确三大辩证思想
在明确了话题的内涵的基础上，作为考生还需树立三种辩证思想，即：化大为小或化小为大思想，化实为虚或化虚为实的思想，化生为熟或化熟为生的思想。许多作文的写作范围非常宽泛。如果仅把话题或命题当作一个僵死的的概念，看为“铁板一块，不可分割”的整体，笼而统之去做文章，势必内容空泛、文意散漫。所以，写好作文的第一个本事就是“目无全牛”，善于在一个大的、宽泛的范围内，“择其一点，不及其余”，也就是只写“大范围”中的“某一方面”，给自己提供了一个充分发挥、具体表现的好舞台，这样才能在800字左右的篇幅内写出立意鲜明集中、内容具体充实的好文章。即不求“面面俱到”，只求以小见大，“一针见血”。因此面对作文在明确了话题、命题或写作中心的基础上，我们不要急于下笔，而是要分析一下此话题或命题的性质，若初步判断此话题较大， 而我们就要想一想能不能只选取话题中的一点，从而实现以小见大，这样可以避免作文大而空。如以“声音”为话题或命题作文，如果你在明确了“声音”的内涵的基础上认为其比较宽泛，那就可只选取其中一点来写，可以写雨声，也可以写鸟声，还可以写读书声等等，也就是对话题进行限制或进行提问。如2002年高考的作文话题是“心灵的选择”，据此可以写“妈妈的选择”、“同桌的选择”、“困难面前的选择”、“生与义的选择”等等，这样一限制，“选择”的外延就小了，行文的指向明确了，作文的立意、选材、写法以至结构都容易把握，自然能写出好文章来。这样选择了小切口后，就可围绕此切口议论。抒情，叙事了，从而使作文实在、真挚，甚至是新颖、独到；反之同样以“声音”为话题或命题，如若你第一下只理解成了说话声，那么这就比较狭小了，因此要按兵不动，再从大的方面想一想，还有没有其它外延，进而会想到“心声”，“时代的最强音”等，从而实现了化小为大，这样也能实现作文构思的新颖，认识的深刻。总之大和小是辩证的，我们在作文时要学会从大小两极思考，具体而论。同样在明确了话题、命题和材料的中心后，我们还可以进一步分析，看该话题是抽象的较虚化的。还是具体的实在的，这时从虚实两极考虑或化虚为实或化实为虚。如以“美”为话题或命题，显然此话题乍一看是较抽象虚化的，故我们宜从具体的实在的角度思考“什么美”，这样就可以写“自然美”“心灵美”，甚至是“某一朵花之美”，从而实现了化虚为实；同样以“果实与种子”为话题或命题，我们分析发现该话题较具体实在，故宜从较抽象的角度思考，从而会发现“果实与种子”的关系式命题，实则要揭示“收获与付出”间关系，面对这类话题尤其是十分具体的话题，我们要想一想有无比喻义、双关义，引申义等，从而实现化实为虚，提升作文品味，加深作文内涵，彰显作文的文学色彩。当然还有一些话题或命题一眼看上去相对比较生疏，这时在读懂材料，把握内涵的基础上要学会化生为熟，转化到自己比较熟悉的领域，从而合理转移话题，充分挖掘平时的作文储备；反之若面对的是一个大家耳熟能详的话题，我们则要逆向思维，看看有没有比较生疏的内涵，从而实现“人无我有，人有我精”的目标。如前文提到的以“愿景”为话题的高考作文，乍一看茫然不知所指但通过材料的帮助明确了话题的内含，这时就可把话题转化为“愿望”，从而跨越了思维的障碍，实现了化生为熟。再如以“山的沉稳，水的灵动”为话题的高考作文，乍一看较生疏较新鲜，不过明确了内涵后完全可转化为文学色彩不浓的“沉稳与灵动”或“调整与坚守”等。当然实施这种话题转移的前提是准确把握原话题的内涵即合理转移，否则下笔千言。离题万里。当然这三种辩证思维，不是孤立存在的，也不是绝对的，而是彼此相关联的，“你中有我，我中有你”。如下列材料：我的眼睛和耳朵，是为认识别人、倾听别人；我的脚，是为走近别人；我的手，
[2]