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２００８年高考作文题研究综述
作者：戴继华
一、关于文题个数
同2007年一样，今年全国各省市区一共有18套语文试卷，然而关于18套试卷有多少作文题似乎有不同说法，有的说18个，有的说19个，也有的说20个，绝大多数老师取18个之说。这一个本最不应该出现争议的问题之所以产生，是我们研究老师看问题的角度略有不同，并不存在谁绝对错误或谁绝对正确。如江西李弗不说：“18套语文试卷一共有大小作文题20个。”他为什么这么说，是因为他将“北京卷”作文题看成一大一小两个，“浙江卷”是二选一，也看成两个。
二、关于文题形式
研究认为，2008年高考作文题型方面主要有三大特点：
(一)三分天下
命题作文(标题作文)、话题作文和材料作文(有学者称之为新材料作文或范围作文)三分天下的格局继续保持。在18个作文题中，命题作文有8个，分别是“上海卷——他们”、“广东卷——不要轻易说‘不’”、“重庆卷——在自然中生活”、“天津卷——人之常情”、“安徽卷——带着感动出发”、“江苏卷——好奇心”、“湖北卷——举手投足之间”、“浙江卷——触摸都市／感受乡村”，话题作文有2个，分别是“四川卷——坚强”、“山东卷一春来草自青”，材料作文有8个，分别是全国卷甲卷、乙卷、新课标卷和北京卷、江西卷、湖南卷、福建卷、辽宁卷。
去年全国高考作文题也18个，虽说三分天下格局继续保持，但如与去年相比，三种题型的占比也略有变化。2007年话题作文有4个，今年少了两个；命题作文有10个，今年也少了2个；材料类作文4个，今年多了4个，可见在三足鼎立中，新材料作文的增势最为强劲，值得关注。
(二)两个变化
从作文题型看，2008年高考作文是“稳”字当头，但稳中有变，主要有两个变化：
第一个，“几种命题形式间呈现出‘互相渗透’的趋势；部分‘标题作文’套用‘话题作文’的格局，在前面加上一段引出标题的文字(如江苏卷、上海卷、湖北卷、浙江卷、重庆卷)；‘新材料作文’则继续沿用‘话题作文’的规定，在后面加上‘自主确定立意，确定文体，确定标题’的‘三自’要求。”
第二个，文题组合形式有了细微变化：“比如，北京卷分为大作文与小作文两种方式考查，浙江卷以‘触摸城市’或‘感受乡村’为题二选一，江西卷把材料与图画统一在一起，等等。”
(三)一点突破
有的学者认为，今年高考题题目形式有了可喜突破，这种观点以湖南人文科技学院赵年秀老师为代表。赵老师在纵观了今年18个高考作文题后，感到江西卷文题“很新颖，很少见”，并且明确指出，江西卷的这道题“乍看起来与往年的材料作文或近年的新材料作文(或称范围作文)有些形似，但实际上它已具有近九年绝大多数高考作文命题的新特质，可以说是一种新的高考作文命题形式。以交际信息学为视角，笔者姑且把这种‘新’高考作文命题形式称为实用交际作文。”
赵老师认为，近年来英美等国及我国的港台地区就常将“实用交际作文”。作为高考命题形式。那么什么是“实用交际作文”?赵老师作了界定：“实用交际作文是一种运用书面语言解决交际领域中特定问题的活动。中小学的实用交际作文是在虚拟的生活场景下，通过假定的交际双方的书面互动，培养学生书面交际的目的意识、背景意识和驾驭规范、准确、生动的书面语言的能力，并在此过程中不断丰富人文精神、不断提高语文素养的活动。”在此基础上，赵老师还对“实用交际作文”的特征、命题理念和对中学作文教学的指导意义进行了具体阐述。
三、关于文题内容
关于文题内容的概括，可以说是仁者见仁，智者见智。
唐惠忠老师认为可以概括为四大类，第一类是“直面现实，聚焦热点型”，如全国卷甲卷和四川卷；第二类是“体察人生，关注成长型”，如上海卷、辽宁卷、湖北卷、安徽卷、浙江卷、天津卷；第三类侧重人与自然关系的，如江西卷、全国卷乙卷、重庆卷；第四类是关注学生思维能力的考查的，如江西卷、全国新课标卷、福建卷。
尹杰老师则把今年高考作文题内容概括为两个特点，一是注重发散思维的考查，努力给学生提供个性创作的空间，二是关注时代、关注社会、关注人生，贴近现实、贴近自然、贴近心灵。
王大赫老师认为：“今年高考作文试题为考生铺设了人们已经认识的内容、情境(新材料)。通过对情境材料的信息收集、处理、分析，激活考生已经形成的知识网络，运用科学研究的方法，去发现问题。组织材料，选择合适的文体，布局谋篇，表达自己的思想感情。”
金传富、赵俊芳两个老师也将今年作文题的内容分为四类：“引导考生全面关注社会时事与现实生活，学会思考社会问题”、“关注自我修养，关注人生哲理，关注当下的社会现实”、“关注思辨，关注伦理，多元思考，体验人生”、“从生活中来，到生活中去的写作”。
这里需要指出的是，由于今年高考作文的“百花齐放”，研究者在概括文题内容时，可能是契入视角的不同，也可能是意义理解上的差异，对同一个作文题，有时出现了归类的不一致性，有的类别的划分，也出现了概念内涵上的交叉现象。
对文题内容的考察，争论的焦点在，像“汶川大地震”这样的热点内容，能否走进高考的作文?热点内容走进高考有什么意义?
李弗不老师认为“直截了当、赤裸裸地出了紧跟社会热点、焦点的作文题，这是令人耳目一新的一面”，并惊呼“紧跟社会热点、焦点而命作文题，这是高考史上从未有过的，是很值得我们关注的一种全新作文命题动向”。王大赫老师认为“高考作文要体现时代的色彩、时代的精神，引导考生去关注生活，关注社会，表达自己鲜明的爱憎情感，命题当然要结合社会的热点、焦点问题”。尹杰老师认为“汶川大地震”进入高考作文题“既出人意料之外，又合于情理之中”。王大绩老师认为“2008年全国高考作文题共18个，提示材料都不涉及‘汶川地震’，当然说不过去；都是‘汶川地震’，同样说不通”。
明确反对社会热点、焦点进入高考作文题的是吉林教育学院的王鹏伟老师。他明确提出三点看法：“其一，从学科分类上，语文学科是形式学科而不是内容学科，语文学科的本质属性是母语教育，其培养目标是掌握民族的语言文字，传承民族文化。时事和时政不在语文课程领域，把时事和时政作为高考作文，紧跟社会焦点，热点，是不妥的。……其二，语文科目所说的生活，是指生活体验和人生思考，而不是指向现实生活中的某个具体事件。其三，从反‘押题’
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