首页 -> 2008年第12期
故事型材料作文的审题技巧
作者：梁继芳
笔者以故事型材料为例，谈谈其审题技巧。
一、抓关键词句
材料作文和话题作文相比，它的审题难度大，主要是它没有确定话题，没有明确命题人设立的立意范围。但是，像一首诗，一篇文章有自己的“诗眼”、“文眼”一样，故事型材料也有能暗示其话题的“题眼”——关键词句，扣住这些关键词句，就能准确迅速地把握材料的主要方向。
例1 阅读下面文字，根据要求作文。
在瑞士，婴儿降生，医院就会在户籍卡中输入孩子的姓名、性别、出生时间及家庭住址。由于婴儿和大人用统一的户籍卡，因此每一个婴儿都有“财产状况”一栏，瑞士人在为自己的孩子填写拥有的财产时，写的都是“时间”。他们认为：对一个人，尤其对一个刚出生的孩子来讲，他们所拥有的财富，除了时间，不会有别的。
一个人出生后，到底拥有什么?说到底，无非是几十年的时间。所谓生命，也就是一个逐渐支出的过程。有些人需要地位、财富，就用自己的时间去换取权力、金钱；有些人需要闲适，于是就在宁静和安谧中从容地度过自己的时日……
瑞士人对财富的理解，对我们或许有些启迪。请根据你对这段材料的理解，自主立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。
这篇材料的关键词是“财富”、“时间”，可见其话题是“‘财富’和‘时间’的关系”，由此我们可以得出这样的立意：时间就是财富，惜时就是创造财富，浪费时间就是挥霍财富。
二、抓比喻义
我们把材料中陈述的具体对象当作“喻体”，根据“喻体”的含义及其特征找到符合其比喻义的对象，也就是材料暗含的“本体”，从而理解材料的实质。有时可作“本体”的对象似乎很多，如果找错了“本体”，就会导致偏题走题。因此下笔前，一定要认真分析故事，在众多的对象中挑选出能最准确反映“喻体”含义及特征的那个本体，“一语中的”，这样才能深度切入主题，把问题说准、说透。
例2阅读下面文字，根据要求作文。
据说，凡是报考印度孟买佛学院的学生，进校的第一堂课，就是由该校教授把他们领到该校正门一侧的一个小门旁，让他们每人进出小门一次，这个门只有1.5米高，0.4米宽，一个成年人要想过去，必须弯腰侧身，不然，就只能碰壁撞头了。进出过这个校门的人几乎无一例外地承认，正是这个独特的行为，使他们顿悟，让他们受益终身。
在人生的路上，常有需要我们弯腰侧身才能过去的小门。请根据你对材料的理解，结合社会或自身实践，自定立意，自拟题目，自选文体(诗歌、剧本除外)，写一篇不少于800字的文章。
从材料和提示语中可知，“小门”和“弯腰侧身”是该材料的关键词，而这两个关键词表述的两个具体的对象，就可以看作是两个“喻体”。命题人的意图决不是仅仅要我们写“弯腰侧身过小门”，如果只理解到这里，写出来的文章只能是肤浅空洞的。那么最关键的问题就是确定“小门”和“弯腰侧身”的“本体”。
要明确“本体”，首先须把握，“喻体”的特征。“小门”是相对于“大门”而言的，它小到了人必须“弯腰侧身”方能通过的地步，具有“对人的行为有约束和限制作用”的特征，具体到人生的经历中，具有相似特征的“本体”可以是困难、屈辱、煎熬……“弯腰侧身”则具有用某种变通的方式“突破这个约束、限制，达到自己的目的”的含义，于是，可把其“本体”理解为具有这个含义的“方法”和“行为”。据此。我们可以得出这样立意：在面对人生的苦难时，我们要能忍受一时的屈辱，学会适应，学会变通，以突破这个约束、限制达到自己的目的。
三、抓材料的归纳
有的材料是由几个小故事组成的，这样的材料很散，但故事间一定有必然的联系，这种联系像一根绳子把几个故事串在一起。对于这样的材料，我们不妨把几个故事看作是用来证明材料中心的若干论据，归纳出它们共同证明的主题，这样，就抓住了材料的中心，确立了我们文章的中心论点。
例3阅读下面文字，根据要求作文。
屠龙子丢了马以后才修马厩，人们都说晚了。屠龙子说：折断了肱骨而学医，也不晚啊。从前，齐桓公、晋文公郗是先伤了国，而后归国又成为霸主的。越王勾践隐居在会稽山，而后灭了吴王成为盟主；孙膑受了膑刑，而后有成为齐国的军师，威震天下。他们处在逃奔困厄时，谁不说他们跟枯根落叶一样腐烂在土壤中呢?然而，一旦光辉焕然显赫，人们敬仰他们如天上的星辰。七月的干旱，使得禾苗不生长了，但还可以割去而指望它的自生之苗：倘若认为晚了，就抛弃它，那么田地很快就会荒芜。数月后，屠龙子的马跑了回来，人们都佩服他的远见卓识。
请根据你对材料的理解，自定立意，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。
在这则材料中我们可以分析材料中出现的几个故事，提取故事中主要信息：
齐桓公、晋文公——伤国——五霸
勾践——隐居——盟主
孙膑——膑刑——威震天下
禾苗——干旱(不生长)——(不抛弃)自生／抛弃，荒芜
从分析中，我们不难看出，“伤国、隐居、膑刑、干旱(不生长)”都是他们各自遇到的困难，而“五霸、盟主、威震天下、自生”却是成功，而正是由于“没有灰心、没有放弃”才使他们有了最后的成功。由此可以得出结论：在困境中，不放弃努力，就能成功——这就是材料的中心，即我们要论证的中心。
四、抓提示语
提示语对材料有总结、概括、评价等作用。分析提示语，可以大体上把握材料的主要方向，进而提炼出话题，甚至确定文章的主旨，达到准确审题的目的，这一点，从上面对例2的分析中已可见。而当提示语是对整个材料的不同角度(侧面)的评价时，这种评价实际上就是几个不同角度(侧面)的立意，行文时选取其中一种即可。
例4阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
众所周知，亚洲飞人刘翔集全国亚洲世界110米栏记录于一身，囊括了包括奥运会在内的各种大赛的冠军，可谓星光四射，万众瞩目。相比之下，110米栏女选手冯云同为著名田径教练孙海平曲弟子，虽然取得过骄人的成绩，但远无这种光彩。因此，人们提到她时，总是说：刘翔那位师妹。可是冯云并不喜欢这种称呼，她说：我就是我自己。我叫冯云。
针对这件事，有人肯定冯云的态度，也有人认为冯云若能借刘翔提升自己的知名度，何乐而不为?要求全面理解材料，但可以选择一个角度一个侧面构思作文。自主确定立意，确定文题，确定标题，不要脱离材料的含义作文。不要套作，不得抄袭。
这则材料的提示语中有两种评价：一是肯定冯云的态度，即肯定她“不依靠刘翔来提升自己的知名度，而是要靠自己”的态度；一是否定冯云的态度，认为“冯云可借他人来成就自己”。这样，我们就可以得出两个角度的立意：不靠(借)他人，靠自己成功；不因他人而迷失自我，坚持自我。借他人的引荐提携来提升自己，成就自己；要善于利用客观的优势，发展自我，进而取得成功。
当然，也可以把这两种评价综合起来，即“从发展自我出发，该借时就借，不该借时就不借”，可是这样一来就把问题弄复杂了，行文时还得强调怎样的情况为“可借”怎样的情况为“不可借”，很容易偏题，也容易出现“骑墙”的现象，还可能会有字数过多的问题。所以立意时，宁可牢牢抓住一个方面奔向目的地，决不节外生枝。
综上所述，在平时的审题训练中，只要我们多思考，多总结，找到其中的规律，材料作文审题这个老大难问题，也是可以变得容易起来的。
梁继芳，教师，现居湖北襄樊。