首页 -> 2009年第1期
农村职教语文教学的实用性
作者：郭鸣凤
一、利用课堂阅读教学，加强对学生的情感教育。
多数中职生不仅是文化基础差，而且与父母同学的情感也相当冷漠。学生在家和父母三句说话两句瞪眼，花父母的血汗钱一点也不心疼。在学校和同学会因为鸡毛蒜皮的小事大打出手。这样的学生从不知情为何物，理解不了也感受不到亲情、友情的温暖。所以，我在课堂阅读教学中，会结合内容，针对学生发生的实际情况，加强对学生进行情感教育。如讲授《简·爱》时，让学生感受简·爱被寄宿校长罚站时的痛苦和屈辱，更让他们感受简·爱在潭波儿小姐和同学海伦关心疼爱之后的温暖和充满了的自信。这样学生虽成不了才，但也可先成人啊。
二、开展多种形式的活动，培养并提高学生的口语表达能力。
农村学生胆怯。别看他在课下和同学滔滔不绝，一站在讲台上、人前就手忙脚乱，闭口不言。即使等到花儿谢了也无济于事。所以，我在课上、课下开展多种形式的活动，培养并提高学生的口语表达能力。
1、大声朗读。按照一条龙的顺序一人一段，重点段、精彩段多次朗读、分角色朗读等，这都不失为培养并提高学生口语水平行之有效的方法。
2、大胆复述。可复述一个片段、一个段落，一篇课文，一个故事，还可做详细复述，概括复述等。让学生有话说，敢说，从而培养学生熟练而准确地运用语言的能力，提高口语表达能力。
3、坚持课前三分钟演讲。内容广，范围大，随意性强，学生敢于参加。这也是提高口语表达能力的较好方法。
4、在进行创造性阅读教学时，要借助“联想式”、“矛盾式”、“空白式”等常见的阅读方法，引发学生按照课文的思路进行合理的联想和想象，准确生动地用口语表达出来，以期提高学生的口语表达能力
5、在课外可以开展讲故事、诗歌朗诵、演讲等专题活动，也同样能收到上面所说的效果。
这样，经过多种形式的活动，学生的口语水平慢慢就提高了，为将来就业打下了坚实的基础。
三、摈弃乡音，辨证方言，学会说好普通话。
生活在蔚县这块土地的祖先用他们的智慧和双手创造出璀璨的古代文明，也创造了自己独特的语言——蔚县方言。它与普通话存在着较大的差异。我教的是职业中专幼师专业的学生，学好普通话对她们将来就业非常重要、有益。所以，我在课上从声母、韵母、声调、词汇和语法等几个方面和普通话加以辨证，比如蔚县方言中，除少数地方外，其他大部分地方只有舌尖前音声母z、c、s，而无舌尖后音声母zh、cb、sh，将普通话中声母zh、ch、sh的字读成了z、c、s。再比如蔚县方言中，没有带“u”的音节，凡是带有介母“u”的音节，统统将介母“u”丢掉，结果导致“床”读成“长”、“黄”读成“航”等，我都一一加以纠正，以达到学习、推广普通话，提高学生的普通话水平的目的。这样人人学会、说好普通话，对她们将来从事幼师职业大有裨益。
四、联系今后就业实际，训练并指导学生应用文的写作。
中职生少数升学，多数还是就业。所以我在职教语文教学中多多训练并指导学生写作应用文，使学生走上社会，走向工作岗位时能胜任自己的工作。比如求职信、便条、书信、通知、计划、总结、申请和民用诉状等等，学会写作这些应用文，让就业的普通学生能有一技之长，能在日常生活中维护自己和他人的权利，有益于自己和社会。
总之，农村职教语文教学需突出它的实用性。否则，就会形同虚设，无益于学生，更无益于人民和社会。新时代新挑战，中职语文教学既要着眼于学生语文水平和人文素养的提高，又要从学生的特点与社会的需要出发，在农村职教语文教学中，运用更多恰当的方法，从各个方面去感染学生，让他们发现语文教育的实用性，从而激发学习的兴趣，培养他们的学习能力，把语文教学与对学生职业能力的培养紧密相连，使他们适应市场人才竞争需求，在工作中能更好发挥主观能动性，创造出更大的社会价值。这样我们的语文教学才有其社会现实意义并真正达到教书育人的效果!
郭鸣凤，中学语文教师，现居河北张家口。