首页 -> 2009年第1期
综合性学习初探
作者：朱群英
教师应该如何指导学生开展语文综合性学习呢?
首先教师应转变观念，能够认识到语文课程资源很广，要能从教材中走出来，走进生活中去。例如，在进行“莲文化的魅力”综合性学习时，我这样给学生布置课外活动任务：六人一组，分别收集莲的相关知识、莲的诗词、莲的文章、莲的象征意义、莲的书画作品等。收集整理后，小组就自己的收集情况做好统计，然后上交活动组委会，提出并制定活动方案——编辑制作关于莲的书册。这样的一个活动设计不仅充分调动了学生的积极性，还把课堂和自然及其他学科紧密结合起来了。
其次，教师要根据学生的心理特点、知识结构以及教师、学校的具体情况做出具体安排，真正引领学生走出小课堂，以社会为大课堂，在实践中对语文课堂学习进行深化和扩充，从而使学生加深体验，提高语文素养。
这些理念形成了，下一步就该着手具体的实践工作了。语文综合性学习的特征之一就是学生学习的自主性。自主不是“放羊”，教师要做好综合性学习的指导和评价工作。虽然学生在综合性学习过程中具有很强的学习自主性，但由于他们在克服困难方面、毅力和自我克制能力方面都有待提高，合作意识和合作技能都不是很好，有时还缺乏相应的解决问题的手段，所以开展综合性学习时，老师应以“扶”为主，本着由易到难、由简单到复杂的原则，帮助学生制订计划、并给予活动方法的指导，逐步落实。这样，教师就需要做好以下几点具体工作：
一、教师要善于激发学生的活动热情。
语文综合性学习是一个比较长的学习过程，短则三五天、一周，长则一两个月，甚至更长时间。这就要求教师必须想方设法让学生在整个活动过程中始终保持兴趣。这样，他们才易将这个活动搞好，收到良好的效果。为了达到这个目标，教师要时时关注学生在活动过程中的情况。学生在活动过程中取得了成就、哪怕是一点点，或者他们遇到了困难，教师都要及时给予鼓励和帮助，让他们能时时感觉到有人在关注着他们的学习。增强其成就感、让学生能尝到成功的喜悦是保持他们学习热情的最好的方法。
二、科学的划分活动小组。
心理学研究表明，人在宽松、平等、和谐、融洽的氛围里才能引发积极的情感体验，增强学习兴趣、提高效率。科学的小组划分易于营造一个宽松、和谐、民主的氛围。这样更能使学生思路开阔，有利于学生创造能力的培养。科学的小组划分法还非常有利于发挥学生集体智慧的作用，增加学生成功的机会，培养学生的自信心。而且它还能培养学生与人合作的习惯，获得与他人合作的方法，树立其团队意识，真正形成一个探索队伍。具体操作中，小组搭配要自由组合与照顾全体相结合，小组分工要发挥特长和协商体谅相结合，让每个学生都有任务，都有表现的机会，让每个学生都意识到“我很重要”，从而积极地开展活动。
三、要给学生一个切实的、具体的、有挑战性的任务目标。
搞研究不光是研究生、博士生、科学家的专利，中学生也会搞研究。青少年正处于一个对新事物、对外面世界充满好奇、有探究欲望的阶段。如果教师能很好的利用这一点，因时制宜，把语文综合性学习课设计得新鲜、活泼、切合实际，学生是很愿意参与的。这样就引发学生的学习兴趣，培养他们主动观察、思考、探索的习惯和能力。目标越具体，学生操作起来就越明确。教师要给学生在空中挂一个鲜桃，让学生努力蹦一蹦就能够得着，不宜过高或过低。难度适中、目标明确对活动能否取得成功是很关键的。当然了，难度的高低可以在活动过程中适当调整，不宜太刻板。
四、教师要做好活动过程中的指导工作。
学生在活动开展过程中，难免会遇到各种各样的困难。教师要做好“扶”的工作，及时参与到学生当中，做他们的朋友，不宜独揽大权，宜与同学们一块儿商讨如何克服困难，让学生在自己创造的空间里发挥其积极能动作用，以便最大限度的挖掘学生的智慧和潜能，从而突出学生的学习主体地位，提高学习效率。
五、教师要做好评价工作。
一项工作完成了，如果没有中肯、科学的评价，其意义就会大打折扣。评价是总结活动、考察学习效果的关键因素。学习行为告一段落后，应指导学生进行个人评价、小组评价、班级评价。最后教师还要做好评价，甚至学校也要做好评价工作。如果能得到社会的评价，效果会更好。恰当的评价能提高学生的自我教育水平、改进完善学习方法。在评价时应侧重评价学习过程，不宜太计较学习结果；应重视评价学生的态度、方法，不宜强调知识的广度和深度；应侧重学生的自我评价，再辅以教师的评价。
朱群英，中学语文教师，现居湖北咸丰。