首页 -> 2005年第1期
课例一：品味文化 感受魅力
作者：周海燕
师：同学们，今天这节课可以长长地吁一口气。让我们伴着悠悠的古筝乐曲，一起走进古典文学的园地，走进唐诗宋词营造的艺术氛围，一定会感到是一种至美的精神享受。
（用多媒体展示教学目标：了解诗意，体会诗情，背诵诗篇；品味诗歌精美的语言。）
师：同学们一定都听说过诗人“杜牧”，小学时还读过他的诗，是哪一首？
生：《山行》。（齐背诵）
师：杜牧写景抒情的小诗，写得清丽生动。他还有不少借古讽今的咏史之作，艺术成就也非常高。今天我们学习的《泊秦淮》就是其中的名篇。请大家先听一遍名家朗读，注意听清语气、节奏。（多媒体播放名家朗读）
师：让我们再来了解一下杜牧，请一位同学朗读杜牧简介。（点击鼠标出示简介文字）
生：（读）杜牧，字牧之，晚唐著名诗人。工诗赋及古文，以诗的成就为最高。七绝尤为有名，画面优美，语言精练，情思含蓄，使人玩味不尽。世称“小杜”。著有《樊川文集》二十卷。
师：请大家把这首诗齐读一遍。要注意朗读的基本要求：一读准字音，二把握节奏，三突出重音，四读出感情。开始。
师：第一点读准字音同学们都做到了。再来看第二点把握节奏，七言诗怎么划分音节？
生：二二三或二二二一。
师：正确。第三点突出重音，这首诗哪些字需要重读？可以读出声来体会。
生：（七嘴八舌后达成一致）笼、近、不知、犹。
师：第一句中的两个“笼”字有什么表现效果？
生：给人一种朦胧、迷茫、空幻、冷漠的感受。
师：说得太好了！第四点读出感情，应该根据诗歌内容处理好语调的平降升调。比如“商女不知亡国恨”，“商女”读得平缓，“不知”开始上升，“亡国恨”达到顶点，尤其以“恨”为甚。商女不知亡国恨！（全身心投入地朗读，伴之以手势。生反复读，其间师多次示范）
师：很好。有时某个字的读音要有所拖延，比如“隔江犹唱《后庭花》”，“唱”字应该略为延缓，造成一种回味感，“后庭花”要一字一顿。（师声情并茂地示范朗读，生齐读）
师：读得很投入。再请问“《后庭花》”怎么解释？
生：（读）乐曲名，“玉树后庭花”的简称。史载南朝陈后主溺于声色，作此曲与嫔妃们寻欢作乐，终至亡国。故后世以此曲为亡国之音。
师：最后两句作者是斥责歌女吗？
（生回答，大意是：字面上是批评商女，其实意蕴非常丰富。（１）感叹南朝灭亡，斥责陈后主君臣因轻浮萎靡而招致灭亡；（２）揭露座中那些欣赏亡国之音的达官显贵，谴责他们沉湎于声色，腐化堕落；（３）让人们从亡国故事联想到即将重蹈覆辙的晚唐王朝的命运。“犹唱”二字，微妙而自然地把历史、现实和想像中的未来串成一线，意味深长。）
师：这首诗表达了作者怎样的情感？
生：表达了作者忧国忧民的情感。
师：对。读的时候好比你就是杜牧，是一个比较清醒的封建时代知识分子，对国事忧心忡忡。给你们一分钟时间自由朗读并背诵，看谁读得好背得好。
（生大声朗读，气氛热烈）
师：时间到。让我们来举行一个朗读竞赛。（几名学生不看书朗诵，决出最佳者，报以热烈掌声）
师：同学们读得相当不错，已经完全进入角色，理解了诗人的感情。想不想再听一遍名家朗读？
生：想！（重播名家朗读）
师：金陵是六朝的所谓“金粉”之地，秦淮河又是富豪权贵寻欢作乐的场所。声色歌舞，纸醉金迷，六朝代代如此。到了晚唐，情况依旧。所以，当诗人船泊秦淮之时，触景生情，感慨万端，写下了这首发人深省的著名诗篇。《泊秦淮》这首诗，感情深沉含蓄，语言精当锤炼，没有一点雕琢的痕迹，堪称“绝唱”。而诗歌园地中的一支奇葩——词，同样也可以达到极高的艺术成就。例如李煜的这首《虞美人》。（多媒体出示《虞美人》）
师：李后主的这首词可以说是“血泪之歌”，国家不幸诗家幸，李煜亡国后的深哀剧痛使他成了“词中之帝”。这首词后来又被谱上曲子，传唱极广。哪位同学会唱？请上来唱。
（一女生走上讲台手持麦克风演唱，掌声起）
师：同学们已经沉浸在李后主的亡国痛中了。下面让我们放松一下心情，去品味另一类词的清新明快的风格。让我们到这样一个迷人的地方：那儿有亭台、小溪、夕阳，有湛蓝的湖水、洁白的鸥鹭，有娇艳的藕花、碧绿的荷叶，荷花深处还有一群微醉的少年嬉闹着，划着小船……这就是李清照的《如梦令》。请同学介绍一下李清照。（多媒体播放画面并配以乐曲《彩云追月》）
生：李清照号易安居士，宋代济南人，著名女词人，著有《漱玉词》。
师：很好。我再作些补充，请一位同学朗读一下。（多媒体出示介绍的文字）
生：（读）父亲李格非是当时著名学者，文章受到苏轼赏识。丈夫赵明诚为著名金石考据家。她的词以北宋灭亡为界，可分前后两期。前期多写其悠闲生活；后期多感叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。这首词是她的早期作品。
师：读得很流畅。请同学们齐读《如梦令》。（生齐读）
师：读得不错。但最后两句感情还不够，你们说说看，哪几个字用得好，需要重读？
生：争、惊。
师：我也这样认为。那么“争”字用得好，好在哪里？
生：写出了奋力划船的心情。
师：很好。那么为什么又要重复呢？
生：按词调，需要重复。
师：完全正确。如李清照的另一首《如梦令》：“知否，知否？应是绿肥红瘦。”也重复了。那么“惊”字又为何重读？
生：因为打破了“藕花深处”的寂静。
师：你的语感很好。请两大组分别朗读，看看哪一组读得好。（两大组先后读，有竞赛的意味）
师：读得都很有激情，实在难分伯仲。词中描写的情境，反映了作者怎样的生活情趣？
生：反映了作者热爱大自然，向往美好事物的高雅生活情趣。
师：说得多好啊！这首小令通过饮酒迟归，惊起鸥鹭的叙写，表现了女词人自由自在的闺阁生活情景和潇洒风雅的情趣。词中有生机勃勃的画面：彩亭、红荷、白鹭、银鸥在缤纷的晚霞中交相辉映，动静交织，情景交融，有形有声。课前我已经布置过预习，要求你们根据原文，想像描写的画面，用自己的语言描绘一番。（附注：要求预习时将这个小令改写成散文）同学们先在四人小组里交流，选出最好的。
（生交流后，选出最佳者发言，配以《彩云追月》）
生：夏天到了，枝头鸣蝉唤起我一次又一次的回忆。溪亭那边是幽静的，夕阳斜照着眼前的一切。在这里畅饮一番是何等的惬意，可醉得连回家的路也摸不清了。撑着船回家，有芳香扑鼻，使我清醒了许多，细细品味，乃荷花也。一簇簇荷叶触摸着我的脸庞，原来船儿划入了荷塘深处。看看天色已晚，不得不快点儿回家了。嗨，还是走吧！赶紧划出去，赶紧划出去！船桨击水的声音惊飞了满滩歇息的水鸟。……出了荷塘再回头望望，夕阳、溪亭、荷花、沙鸥、白鹭，好一幅“夏郊夕照图”啊！（掌声起）
师：说得太美了，真是“少女情怀总是诗”！好，欣赏了李清照的《如梦令》，让我们再读一首辛弃疾的《清平乐•村居》，看看豪放派词人与婉约派词人有没有风格相近的地方。请同学们朗读一遍。（字幕出示，生齐读后分辨：他们都感情真挚，描写生动，通俗晓畅，清新自然，具有浓郁的生活气息）
师：很好。这节课我们徜徉在诗乡词国中，品味了晚唐诗人杜牧那首含蓄而感伤的绝句，宋代才女李清照早期清新活泼的小令；又扩展了一下，欣赏了李后主的《虞美人》和辛弃疾的《清平乐•村居》。读唐诗宋词，实在是一种至美的精神享受。希望同学们课后阅读更多的古代经典作品。最后，大家把课文背诵一遍。（生齐背）
师：背诵得很好。今天的作业：从这两首诗中任选一首，写一篇欣赏、分析的文字。
江苏泰州中学附属初中 ２２５３００