首页 -> 2005年第1期
张扬文学教育的个性
作者：高万祥
围绕“新课程标准下的文学作品的教学”这一中心，本届论坛端出了四堂教学实验课——江苏张家港高级中学郭静娟老师执教的刘亮程散文《对一朵花微笑》，上海复旦附中方勇老师执教的《徐志摩诗魂探索》，安徽马鞍山二中盛庆丰老师执教的《琐碎中有无限烟波•文学作品中的细节欣赏》，浙江宁波万里国际学校贺学根老师执教的《〈智取生辰纲〉中的细节描写》。四堂课各有千秋，给人们一个共同的印象和启迪：文学教育应该张扬个性。
首先是学生的个性化解读。盛庆丰老师在“教学构想”中说：“我很喜欢教文学作品，但也有点怕教。这怕的就是在教学时人云亦云、附庸风雅，更怕的是没有了学生和自己。阅读是一种个体行为，而文学作品的阅读更应该凸显其个性。在提倡个性化阅读的今天，教师着意要培养的是学生的个体阅读意识和解读作品的能力。这节课，我想从一个小角度给学生阅读作品的视角，给学生建立一个已非一般意义上的细节概念，让他们会发现、会体悟、会品赏。”贺学根老师对“教学难点”的定位也是“引导学生构建对文本细节的个性化解读”。他们的教学设计和安排，都充分体现了这一追求。
赢得与会师生一致好评的《对一朵花微笑》一课，更留下了浓墨重彩令人惊喜不已的记忆。“我读过刘亮程的散文集《一个人的村庄》，真实的农村难道都是香格里拉一般美丽的吗？农村难道都是世外桃源一般的令人神往吗？”“我们毕竟是现实生活中的人。对一朵花微笑以及写这样的文章，那是艺术家的事……我们可以从花花草草中得到一些感悟和享受，如果死抠字眼，批评作者，那就是书呆子了。”“我以为，刘亮程太偏爱农村，甚至偏激，他歧视城市。在农村文化和城市文化两者之间，他失去了一个作家起码的社会责任感……他的感情也太苍白脆弱了……”“刚才那位同学对刘亮程的要求太高了。你用辩证唯物主义去要求他，太不切实际。刘亮程一直生活在农村，他不了解城市，只能站在乡村来审视城市。对这么一个没多少文化的农村作家，又有什么必要去如此这般地批评他呢？！”“刘亮程极为丰富敏感和多愁善感。一次他看到一只鸟在他对面，就试着和它说话，鸟儿不理睬他，一下子飞走了，他便伤心地掉下了眼泪……对此，我想把艾青的诗句送给他，是再好不过的了：为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱得深沉。”学生的讨论十分热烈，也出乎意料地精彩。用心灵去阅读，文学便成了一朵朵美丽的鲜花，千姿百态地绽放在学生心头。郭静娟原先准备好的教案，后半部分都被学生的讨论打乱了。然而，谁也没有否认这是一堂难得一见的好课。正如上海建平中学张强老师在评课时说，“一堂课中能把学生调动起来，并且调动到出乎意料的境界，这是教师的幸福。”请学生评课是这次论坛的一大亮点。一位女生一开始就抢着发言说：“下课后，我们一出门就有人惊呼，郭老师上得太好了，如果每天都是她上，多幸福啊！”
最能体现教师个性的是复旦附中方勇老师的《徐志摩诗魂探索》一课，以提供大量资料和组织重点阅读相结合的方式，让学生“探索”出这样一个结论：徐志摩的诗是他的生活和情感酿造出的美酒。尽管这是一堂引起了很大争议的课，但执教者的才情给大家印象颇深。
文如其人，课如其人。郭静娟的感性和诗意，方勇的洒脱和飘逸，盛庆丰的渊博睿智，贺学根的严谨扎实，都使他们的教学打上了鲜明的个性烙印。
围绕本届论坛主题，著名教育专家冯恩洪先生，以及上海杨浦高级中学朱震国、江苏南京十三中曹勇军、安徽宣城中学邓彤、浙江绍兴鲁迅中学苗金德，都发表了很好的学术演讲。马 、邱才妹、郭惠宇等特级教师参加了评课活动。下届论坛将于２００５年４月在美丽的西子湖畔举行，承办单位是杭州外国语学校。