首页 -> 2005年第2期
让语言闪烁灵性之光
作者：李元洪
那么怎样才能使你的语言富有灵性呢？记得诗人臧克家曾经写过一首题为《难民》的诗，其中有这样几句：
日头堕到鸟巢里，
黄昏还没溶尽归鸦的翅膀，
陌生的道路无归宿的薄暮，
把这群人度到这座古镇上。
据说第二句诗曾三易其稿。第一稿这样写：“黄昏里扇动着归鸦的翅膀”；第二稿改为：“黄昏还辨得出归鸦的翅膀”；第三次修改定稿为：“黄昏还没溶尽归鸦的翅膀”。这种雕琢的功夫不禁让人想起了王安石“春风又绿江南岸”和贾岛的“僧敲月下门”来。臧克家在谈修改的体会时说：“请闭上眼睛想一想这样一个景象：黄昏朦胧，归鸦满天，黄昏的颜色一霎一霎的浓，乌鸦的翅膀一霎一霎的淡，最后两者渐不可分，好像乌鸦翅膀的黑色被黄昏溶化了。”从光线的渐渐暗淡、视线的渐渐模糊的角度来看，一个“溶”字表意最为准确，最为贴切。从画面的动态与静态渐渐重合的角度来看，表现得非常传神，富有诗意，几令人过目难忘。我想，这就该算是富有灵性的“靓语”了。俗话说，“人饰衣裳马饰鞍”。诗也好，文也好，语言没有灵性，就会像良马没有金鞍一样，缺少夺人眼球的魅力。
灵性的语言并非都出自天才之手，像臧克家这样的著名诗人，其靓丽的语言也都是经过数番敲打锤炼形成的，更何况初学作文的中学生呢！如果没有“靓化”语言的意识，没有贾岛反复“推敲”的精神，语言的灵性从何而来？反之，当你有了这种意识并致力于语言的“靓化”，那么，其途径也就不只一条了。我们来看这样两个例子：
【例一】
总是在收到家书或想到家时潸然泪下……那不是悲，也不是愁，只是一种想哭的冲动，一种难以抵挡的泪潮在顷刻间将我击溃。“千里之堤，毁于蚁穴。”为何？因为蚁穴久矣！蚁穴深矣！长久的压抑和积累，会在爆发的一瞬间如山洪暴发，压倒一切，淹没一切。眼眸哪能承受如此冲击？闸口一开，一泻千里，自是覆水难收……这是我的弱点，难以把持的弱点。你可以骂我骂到声嘶力竭而我保证不吭一声，但只要一提起“家”我便会变得脆弱不堪，泪眼婆娑。自己在擦泪的时候也会想怎么这样没出息，难道一点办法都没有？是的，没有——惟一的办法是“回家”，而这条路从我报名那一天起就已经注定要被荒芜的。我说：“神啊，请给我一个机会！”神说：“自己的选择总要自己负责。”
终于理解了“离恨恰如芳草，渐行渐远还生”的痛苦与无奈，无天，无地，一个游子在无边的芳草道上彷徨……“（节选自《想家》）
【例二】
对牛弹琴
对牛弹琴，面向死板的屏幕
面对着死板的屏幕，要敲出一篇冗长的文章，我不知向何处用力，眼前只有ｗｏｒｄ里的一片素白。看着一个个方正的宋体字像跳蚤般蹦出，我感觉像是在对牛弹琴。牛，农家的牲畜，耕地的工具——要多俗就有多俗；琴，乐器的奇葩，骚客的爱物——想多雅就有多雅。当面对“牛”这种俗物，要你弹出绝美的琴曲，这几乎是对琴的亵渎——更何谈什么灵感！即使有，也在想到“牛”的一刹那时被消解得一干二净。这就是我的感觉：网络作文，如对牛弹琴，这是一种刁难！
对牛弹琴，带着坚韧的信念
摸索着键盘上的每一个方格，我的心中热血狂涌。世上无难事，“难事”往往只是自己主观假想的屏障。用键盘谱写乐章，岂是天险？困境，往往激励人奋起，如对牛弹琴。牛，人类的奴隶，只知食草；琴，世人的奇创，响穷天籁。面对“牛”这种奴隶，要创造出绝美的乐曲去感动它，不也是一种挑战？让牛闻曲起舞，从而达到人牛交融、牛人合一的佳境，虽很困难，但并非遥不可及！这就是我的感觉：网络作文，如对牛弹琴，这是一种考验！
对牛弹琴，满足虚荣的心灵
大凡人总会有些虚荣心，十月怀胎，新生儿一朝出世，谁不希望看到他人投过来一丝半缕赞许的目光？但在现实中，像我这种水平的人，得到赞美的机会可能很少。而在虚拟的网上世界就不同了。当成百上千的人浏览你的文章后总会有人留下一些温柔的声音。每当此时，我便心中窃喜。犹如一个平庸的琴手，我的琴曲不被人们所赞颂，所以我对牛弹琴。没有牛知道我是谁，来自何方。当我“对牛当歌”时，哪怕只有一头牛给点面子，扬起头嘶鸣两声以示喜爱抑或嘉许，便足以让我欣喜兴奋，毕竟我的曲并非一无是处。这就是我的感觉：网络作文，如对牛弹琴，这是一种慰藉！
……在这假名真话的世界，在这放浪形骸的幻境，解开灵魂的枷锁，飞出应试的桎梏。我选择了网络作文——空山新雨，芳草青青；闲来无事，对牛弹琴。
（节选自《对牛弹琴》）
上述二例都是从我校朱峰同学作文中节录出来的。作为中学生的作文，他的作文应该算是写得比较出色的。第一例的成功主要表现在善于引用，形象地说就是借用别人的婚纱打扮自己的新娘。引用的材料是不是一定要出自名人大家呢？不一定。只要具有广泛的传播性或者高度的概括力均可信手拈来为我所用。一篇文章中假如有几处“引用”，又恰到好处，那么，这不仅能体现一个人的阅读素养，更重要的是能增加文章的内蕴，使文章显得丰富厚实。如例文中借用成语“千里之堤，毁于蚁穴”“一泻千里”“覆水难收”，诗句“离恨恰如芳草，渐行渐远还生”等，就都具有这样的功效。当然，文中故意的“文白夹杂”和虚拟的与神对话，也大大增添了文章的情趣和色彩，读起来兴味盎然。
例二的成功得益于修辞手法运用得好。标题以“对牛弹琴”比喻网络写作，新颖别致；而且小标题之间运用了反复和排比的手法，精心打造，很有气势。行文中所用修辞手法就更多了。如：“一个个方正的宋体字像跳蚤般蹦出”，殚精竭虑写出文章犹如“怀胎十月，新生儿一朝出世”，“犹如一个平庸的琴手，我的琴曲不被人们所赞颂”等，运用比喻手法令语言生动活泼；“牛，农家的牲畜，耕地的工具——要多俗就有多俗；琴，乐器的奇葩，骚客的爱物——想多雅就有多雅”，“在这假名真话的世界，在这放浪形骸的幻境”，“解开灵魂的枷锁，飞出应试的桎梏”等句运用对偶，整齐干练；“闻曲起舞”，“人牛交融，牛人合一”，“对牛当歌”等则巧妙移用，谐趣丛生。所有这些，无不使文章平添了一份鲜活，一丝意趣，一点灵性，一抹亮丽。
说到这里，我想起了大家都很熟悉的现代诗人徐志摩的名篇《再别康桥》。我偏执地认为这首诗中最感人最有魅力的一句就是“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”。金柳的意象有色彩，有动作，有情态，有“一朵水莲花不胜凉风的娇羞”的楚楚动人。用新娘来比金柳，形象逼真，贴切生动，从中传达出诗人对康桥多么深切的眷恋！试想，既然是“新娘”，谁不依恋？若不是无可奈何，谁忍别离？一对新人作别，其中该有多少惆怅，多少不舍，多少无奈，多少忧伤？细细吟咏，真是韵味无穷。
无论是高考还是平时作文，对一个中学生来说，告别语言的干瘪无味、面目可憎，可以看做是仅次于作文立意的重要问题之一。语言有没有灵性，能不能“靓”起来，既体现出一个人是否善于汲取阅读的营养，也体现着其思想是否灵动鲜活。所以，我们一定要在平时的习作中努力培养自己的“靓化”语言的意识，善于阅读，善于模仿，善于化用，多揣摩，多练笔，努力使我们的习作语言富有灵性，“靓”人眼目。
江苏张家港高级中学 ２１５０００