首页 -> 2005年第2期
“让作文标题有个性”探究课实录
作者：王宏哲
?穴学生争先恐后献题，五分钟后黑板上共写了２８个标题。?雪
师：感谢以上２８位同学将自己所储之宝奉献给了大家。请大家好题共赏析。这些标题有没有我们同学自己拟的？如果有，谁先谈谈自己的标题。
李倩：《让心灵晒太阳》是我上次的作文标题。内容是人应该自信、乐观地生活，应该抓住时机表现自我以获得更大自信。最初标题是《自我表现的价值》，觉得太直白，不美。改了之后觉得有了含蓄美。
师：有实践经验的人最有发言权。李倩同学现身说法，其实她改标题时采用了一种方法。谁能谈谈是什么方法？
白岩：按她刚才说的就是变直白为含蓄。
师：勇气可嘉。不过“变直白为含蓄”是效果还是方法？
众生：效果！
师：谁发现了方法？
关倩：以实写虚。
师：好！已经发现本质问题了。刚学过的《灯》是采用什么手法写的？
众生：象征！
师：大家看看黑板上的题目，还有没有用象征手法拟的？
众生：《心中的雾终于散了》。
田江：老师，能不能让写《开锁》和《苦咖啡》的同学说一下文章内容？
师：我想这俩同学一定能满足他的眼光吧。
于景：《开锁》写作者曾与父亲发生了矛盾，后来通过交流改善了关系，打开了心锁。
王恒勉：《苦咖啡》，作者以喝咖啡的感受表达自己对生活的感受。
田江：那这两个也都用了象征手法。
师：对了。如果要写你，我的标题将是《个性的眼光》。请大家结合这四个标题想想运用象征手法的基本要求是什么？
张婉婷：象征物应实，被象征物应虚。
师：除了虚、实外，二者间是否得有什么关系？
张婉婷：有联系，二者要相似。
师：“开锁”和通过交流改善父子关系相似吗？“生活”和“咖啡”相似吗？
刘冬：我觉得二者间神似或精神相同。就是说用具体物象寓示与它神似或相关的某种概念。
师：好。你发现真谛了。用象征手法拟标题，不直接写虚，而是用一个与这个虚的概念有某种关联并且有某一神似之处的实事物来寓示它，这样才能启发读者联想。我们的思维再向前迈一步，研究一下用象征手法拟定的标题有哪些类型。
李倩：标题象征主题。我的《让心灵晒太阳》就是。
苟玉超：暗示故事的发展和结局。如《开锁》《心中的雾终于散了》。
师：巴金笔下的《灯》既象征了主题，也是文章的线索，所以还有一种类型：寓示文章的线索。我们下学期将学到的小说《药》《祝福》《项链》都属于这一类。研究到这里，请大家用一句话概括一下我们探究出的第一种方法。
李强：借用象征，以实写虚。
张婉婷：探寻神似处，以实象征虚。
师：两位同学的语言都很美，第二种概括更好，不仅说出了方法，更说出了运用这种方法的关键环节。（板书：探寻神似处，以实象征虚）回顾一下上面的讨论：由分析一个标题找到了一种方法，联系同类标题完善了方法，研讨了运用这种方法的注意事项。下面请同学们以学习小组为单位，在组长主持下，探究其他方法，时间１０分钟。探究出一种方法就行。
（学生分组探究，老师巡视指导）
师：刚才同学们研究得很认真。自主、合作、探究式学习已成了我们学习的趋势，谁也无法逃避，只能积极尝试以发展我们的能力。现在我们交流方法。哪位组长先发言？
孙莉：黑板上《不做沉默的螺丝钉》是我们组同学自拟的，我们从这个题目入手探究出了一种方法：打破常规，逆向思维法。黑板上《正确的浪费时间》《最恨的是清官》《“瞎子点灯”赞》都是用这种方法拟出来的。
师：这组同学发现了“打破常规，逆向思维法”，还有哪组研究了这几个标题，谈谈你们的方法。
肖怡君：《最恨的是清官》是我们组同学推荐的，我们从这个题目入手，探究的方法是：逆向思维寻情理，矛盾之中翻新题。
师：我一向说高二（６）班藏龙卧虎，现在又不得不重复一遍。请你解释一下吧。
肖怡君：不是所有命题都可以反其意而作。逆向思维能出新，但首先要做到合情合理，有根有据，坚持科学态度。找到了“反其意”的内容，标题就容易了，只要把常规思维下矛盾的概念组合在一起就翻出了新题。
师：你的意思是要谨慎地逆向思维，先找新意成立的依据，再在标题中制造矛盾。
肖怡君：英雄所见略同吧。
（众生鼓掌。师板书：逆向思维寻情理，矛盾之中翻新题）
师：难则求稳、易则求新，是我们作文的基本原则。哪组接着献策？
张婉婷：我们探究了两种方法。第一，我们认为《“题海”无涯苦作舟》《一“网”情深》《回目月高悬》都是通过借用、点化名句、俗语而来的。我们概括的方法是：借尸还魂，点石成金。（众惊笑）第二，从我们组同学推荐的《５＋２＝？》研究起，这个题目很好玩，初看觉得作者在开玩笑，听了内容介绍才发现它妙不可言。幼儿园老师用五天时间培养小孩的良好习惯，周末两天在家长娇惯下毛病又犯了。５＋２在这儿绝不等于７。这个标题设了悬念能引起兴趣。黑板上的《泰山的耻辱》《那红红的几行》《我何时能拥有蓝天》《南郭先生回宫》都属这类。我们概括的方法是：抓住矛盾，巧设悬念。
师：看来，我们科代表所在的小组就是厉害，学习效率超过老师要求的一倍。哪组接着谈？
董晓雪：首先我说一下《我何时能拥有蓝天》。这个标题是我推荐的，作者写的是希望素质教育早日代替应试教育。我认为它没有设悬念。
师：噢。看来好标题就是意蕴丰富，不可貌相啊。谈谈你们组探究的方法吧。
董晓雪：我们认为《我何时能拥有蓝天》的“蓝天”是借喻的喻体，比喻精神的自由境地。《风筝无悔》用拟人，《心灵的驿站》《心是一棵会开花的树》用了比喻，《乌鸦，你快回来吧！》用了呼告，这些标题都是采用修辞格拟定的。我们的方法是：妙用修辞格，靠形象说话。
师：相当细致了。（板书：妙用修辞格，靠形象说话）哪组接着谈？
崔杰：我们组探究的也是关于悬念的，我们认为设悬念有三种：为什么？如《泰山的耻辱》；是什么？如《那红红的几行》《５＋２＝？》；怎么样？如《南郭先生回宫》。我们概括的方法是：违背常情设矛盾，抛出疑惑引人读。
师：有什么补充意见吗？
刘宇：我不太同意“违背常情设矛盾”，《泰山的耻辱》是我读过的一篇文章，写一位老师在泰山一商店外与窃贼搏斗，被刺断股动脉，昏迷在血泊中，无人过问，不幸身亡。泰山作为五岳之首，荣耀无比，它的耻辱是什么呢？这个标题初看的确违背常情，但结合内容看又很合理。我把它改为：悖情合理设矛盾，抛出疑惑设悬念。
师：牛顿的能耐在于能站在巨人肩上，你也有这种才能。（板书：悖情合理设矛盾，抛出疑惑设悬念）黑板上还有几个标题（《父亲赠予我整个世界》《这也是课堂》《漂亮妈妈不漂亮》），哪组讨论了？
高倩：我们组讨论过，认为它们不好，比较直白，缺少新意，没有讨论下去。
师：你们还挺有研究的细胞，知道先分析研究对象的优劣。不过不知道推荐这几个标题的同学是否认可你们的看法。
陈琳：我不这样认为。《这也是课堂》是我推荐的，作者在考试失败后心情特灰，来到村外渡口，感受到摆渡老人平和的心态，获得启迪，受到教益。这个标题好在一个“也”，暗示受了教育，但场所不是我们平时理解的“课堂”，标题不深奥，却有含义。
师：言之有理。请另两位推荐者介绍一下文章内容。
郑月：《漂亮妈妈不漂亮》写她和妈妈乘公交，妈妈为争抢一个座位与人争吵，平常的文雅荡然无存，作者感到羞愧。我觉得这个标题在对比中暗示了文意。
戴云：《父亲赠予我整个世界》写父亲一贯教育自己要做有能力的人，步入社会，自己受益匪浅。
师：听了三位同学发言，大家归结一下这几个标题的拟定方法。
刘冬：关键字眼细琢磨，隐约之中透文意。
师：恰当表述自己的思想是很困难的，“吟安一个字，拈断数茎须。”下去后再琢磨吧。（板书：平易标题暗示主旨，似显实藏内容难猜）还有哪组要献策吗？
胡彦婷：我们组探讨的和张婉婷她们组探讨的第一条方法一样，不过说法不同。
师：那就另给大家个说法吧。
胡彦婷：我们概括为：广泛联想捉灵感，名句俗语借、改、化。想到一个内容时，往往会联想到很多，这时候就要善于捕捉灵感，抓住最恰当的一个名句俗语，或借用，或改造，或化用。
师：好。（板书：广泛联想捉灵感，名句俗语借、改、化）上面我们探究出了六种方法，希望大家在日后的学习中能自觉运用。下面检验一下我们探究的这些方法是否可行，请回忆期中考试时你写的作文，为它重拟一个标题。
李倩：我写的是失败后邻居小姑娘的一句话让我从失败中走了出来。考场拟的题是《走出失败并不难》，现在我用第一种方法改成了《原来那扇门虚掩着》。
师：一改，文采顿时飞扬，要是考场上用了新改的题，准会让我在改卷中激动一回。谁接着谈？
苟玉超：我写的是被人拒绝后的苦闷。考场拟的标题是《难言的失败》，现在用“悖情合理设矛盾，抛出疑惑设悬念”改成了《心酸的浪漫》。
师：这一改，把它刊登在任何一本杂志上，阅览率都会是１００％。再欣赏最后一个标题，谁为我们这节探究课画个句号？
江添：我写的是议论文，写失败了不必气馁，吸取教训一定会化失败为成功。原题是《失败乃成功之母》，现在用“妙用修辞格，靠形象说话”法改成了《失败是个未知数》。
师：创造也是个未知数！下课时间到了，但探究远未下课。希望同学们能探究出第七种乃至更多的方法。再见！
陕西西北工业大学附属中学 ７１００７２