首页 -> 2005年第2期
贺《中学语文点拨教学法》出版
作者：顾之川
蔡澄清先生是我国著名的语文特级教师，也是语文点拨教学法的创始人。语文点拨教学法是蔡先生在长期的语文教改实践中逐步形成而建立起来的教学思想和教学方法。２０世纪７０年代末，“十年动乱”结束，拨乱反正，百废待兴，语文教育引起全社会的普遍关注。著名语言学家吕叔湘先生有感于语文教学少慢差费的问题，号召大家研究语文教育的规律，探讨语文教学的科学化道路。当时，大江南北，举国上下，涌现出许多语文教育改革的有识之士。大家纷纷从不同的角度开展语文教育改革实验，蔡先生的语文点拨教学就是其中影响较大，也是较成功的。它是针对传统教学中的“注入式”和“满堂灌”的弊病提出来的；强调教师点拨学生自学，在教学过程中要求教师相机诱导，适时点拨，充分发挥主导作用；学生则在教师的点拨引导下，充分发挥自己的学习主体作用，积极钻研，独立思考，主动学习，在学习中动脑、动手、动口，勇于实践，大胆创新，相互切磋，民主讨论，共同提高。与传统教学相比，它要求把教师的“讲堂”变为学生的“学堂”，把教学八股变为灵活点拨，把只重“学会”变为注重“会学”，“授之以渔”，交给学生学习语文的方法，养成自学语文的习惯。由于这项教学实验切实优化了教学过程，提高了教学效率和质量，取得了比较好的效果，因而受到广大语文教师的积极响应和热烈欢迎，在全国中学语文教育界产生了较大的影响。《中学语文点拨教学法》就是一部全面、系统研究中学语文点拨教学法的专著，总结了作者长期从事点拨教学的实践经验，并将其升华到教育科学理论的高度，创立了“积累·思考·表达”的“语文能力发展三部曲”理论，构建了“点拨—训练—创新”的教学过程，探讨了实施点拨教学和培养创新型人才的关系，阐述了点拨教学的特色及其运用和发展前景，可供广大语文教育及研究工作者学习参考。
目前，我国基础教育课程改革正在向纵深发展。这次语文课程改革，总结了新时期以来我国语文教育改革的经验教训，同时借鉴吸收了国外先进的母语教育观念和方法，提出了一系列新的语文教育理念，其中一点就是积极倡导自主、合作、探究的学习方式，树立学生的主体地位，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，培养学生主动探究、团结合作和勇于创新的精神，改变过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的状况，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。应该说，这些语文教育理念的形成，不是一朝一夕就提出的，也不是从国外同行的有关论著中引进的，而是以我国广大语文教育工作者长期的理论探索和教学实践为基础，在批判继承的基础上逐渐形成的。今天看来，语文点拨教学法，正是产生于我国本土的语文教学改革实验的产物。从这个意义上讲，《中学语文点拨教学法》在批判继承我国传统语文教学理论与经验的基础上又有所发展和创新，对实施素质教育，提高学生全面的语文素养，培养学生的语文实践能力和创新精神，进而改进语文教学，都将发挥积极的作用和深远的影响。